Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Р.И.Альбетковой «Основы русской словесности. От слова к словесности. 5-9 классы», допущенной Министерством Образования РФ и опубликованной в сборнике программно-методических материалов «Русский язык. 5-9 классы», М., Дрофа, 2005
Родная литература – это особый предмет, помогающий прояснить самую сущность языка и литературы. Строение языка, его нормы дают возможность использовать язык как материал для создания художественных произведений, а художественные произведения являются важнейшей сокровищницей национального языка, всего его богатства.
Задачи изучения предмета:
-творческое овладение родным языком для выражения собственных мыслей и чувств;
-формирование интереса к чтению и умения самостоятельно проникать в смысл художественного произведения через его словесную форму;
-развитие творческих способностей учащихся.
В курсе словесности учащиеся 6 класса осваивают такое важнейшее понятие, как стилистическая окраска слов и выражений, учатся видетьстилистические возможности лексики и грамматики в произведении, а также применять это свойство языка в собственных высказываниях. Шестиклассники развивают и углубляют представление о том, что в каждом из родов словесности есть свои законы употребления языка; рассматривают особенности языкового выражения содержания в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных граммматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
— адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
— владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
— адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
— способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, интернет-ресурсы; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
— овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
| Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2017/2018 | |||||
| Вариант: /Родная литература/Литературное чтение на родном языке/5 класс/Родная литература (русскоязычная группа) | |||||
| Общее количество часов: 34 | |||||
| № урока |
Тема урока | Кол-во часов |
план | факт | |
| Раздел 1: Введение — 0 ч | |||||
| Раздел 2: Вводный урок. Задачи курса родной литературы — 3 ч | |||||
| 1. | Фольклор народов Северного Кавказа | 1 | |||
| 2. | УНТ.Пословицы и поговорки народов России | 1 | |||
| 3. | УНТ. Русские народные сказки | 1 | |||
| Раздел 3: Литературные сказки — 16 ч | |||||
| 1. | Сказка Т.Александровой «Светофорчик» | 1 | |||
| 2. | Рассказ Е.Носова «Трудный хлеб» | 1 | |||
| 3. | Главная идея рассказа «Трудный хлеб» | 1 | |||
| 4. | Сказка-быль | 1 | |||
| 5. | А.Платонов «Неизвестный цветок» | 1 | |||
| 6. | Главная героиня сказки «Неизвестный цветок» | 1 | |||
| 7. | В.Быков «Крутой беррег реки» | 1 | |||
| 8. | Жанр дневниковых записок. | 1 | |||
| 9. | Отрывок из романа Л.Н.Толстого «Война и мир» | 1 | |||
| 10. | Анализ отрывка из романа Л.Н.Толстого Война и мир».Петя Ростов | 1 | |||
| 11. | Лаболатория писателя | 1 | |||
| 12. | Исторический фон художественных произведений | 1 | |||
| 13. | Исследовательская работа | 1 | |||
| 14. | Исследовательская работа «Эхо войны» | 1 | |||
| 15. | Литературоведческий компонент. Мемуары | 1 | |||
| 16. | Мемуары- жанр художественной литературы | 1 | |||
| Раздел 4: Художественные средства выразительности — 14 ч | |||||
| 1. | Стопы. Виды стоп | 1 | |||
| 2. | Составление ритмической схемы стихотворений | 1 | |||
| 3. | Строфа как ритмико-интонационная единица поэтического текста | 1 | |||
| 4. | Строфы одиночные и повторяющиеся | 1 | |||
| 5. | Творческая работа по стихосложению | 1 | |||
| 6. | Теория стихосложения | 1 | |||
| 7. | Секреты художественного слова | 1 | |||
| 8. | Эпитет как средство создания образности поэтического текста | 1 | |||
| 9. | Учимся видеть сравнения | 1 | |||
| 10. | Олицетворения | 1 | |||
| 11. | Зачётный урок по теме «Средства выразительности» | 1 | |||
| 12. | Урок-практикум «Стихи сочиняю сам» | 1 | |||
| 13. | Практическое занятие»Стихи сочиняю сам» | 1 | |||
| 14. | Защита мини-проекта по поэзии | 1 | |||
| Раздел 5: Заключение — 1 ч | |||||
| 1. | Заключительное занятие | 1 | |||