Программа
дополнительного образования
«Юный пограничник»
Направление: гражданско-патриотическое
Пояснительная записка.
В последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как среди детей, так и среди родителей. В то же время остро встает проблема его доступности. Центрами кадетского обучения и воспитания являются большие города, и детям из сельской местности и малых городов оно становится доступным только при переходе на интернатную форму обучения. Это достаточно сложно для многих семей, которые хотели бы дать детям кадетское обучение и воспитание.
В данной ситуации реальным и оптимальным выходом является
создание и апробация модели кадетских классов как структур общеобразовательных учебных заведений. Данный подход позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации учебно-воспитательного процесса на принципах кадетского обучения и воспитания, предусматривающих формирование образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей “малой родине”, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление — цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности. В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму. Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотическое воспитание школьников — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время . Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства “с молоком матери”.
Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка. Овладение теорией и практикой военно-патриотического воспитания учащихся, всесторонняя подготовка их к военной службе, к выполнению своего долга к достойному служению Отечеству – одна из задач педагогического коллектива любого учебного заведения, гражданско — патриотической работы.
Создание образовательной программы гражданско-патриотической направленности предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества. Программа гражданско-патриотической работы «Юный пограничник» включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области образовательной деятельности.
Программа гражданско – патриотического воспитания разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, Декларацией прав ребёнка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи на сегодняшний день очевидна.
Новые идеологические установки приводят к изменению современной школы. Эти изменения требуют нового подхода в формировании патриотического и гражданского сознания учащихся. Развивающемуся обществу нужны не только современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, но и горячо любящие свою Родину, свой родной край, способные защищать Отчизну.
Поэтому гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Цель программы:
создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Задачи программы:
* формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
* развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
* создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
* развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
* формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей родины;
* физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни
* методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания
* активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию
* воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях.
На I ступени педагогический коллектив начальной школы призван:
* заложить основные моральные ценности, нормы поведения;
* воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к семье к своему родному дому;
* помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;
* сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение;
На II ступени, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится:
* продолжить формировать систему ценностей и установок поведения подростка;
* воспитывать чувство верности своему Отечеству через любовь к родному городу, людям, живущим в нем;
* заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;
* создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно – творческой деятельности.
На III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной средней школы следующих задач:
* воспитывать чувство верности своему Отечеству через гражданскую позицию, социально-политическую ориентацию;
* продолжать начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
* сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;
* обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.
Принципы:
* системно — организованный подход; предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех общественных структур по патриотическому воспитанию школьников;
* адресный подход; предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом возрастных, социальных, культурных и других особенностей учащихся;
* подход «активности и наступательности»; предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения школьников и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;
* универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества
* учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей местного патриотизма, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, улице, школе.
Прогнозируемые результаты и критерии их замера
Выпускник кадетского класса как образованная и социально-активная личность:
владеющая глубокими знаниями по предметам федерального компонента образования и дополнительных образовательных программ, ключевыми предметными, коммуникативными, деятельностными компетентностями;
способная эффективно самостоятельно применять знания и умения в жизни;
способная проявлять приоритетность общественно-государственных интересов над личными,
лояльно относящаяся к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
преданная своему Отечеству, имеющая развитое чувство патриотизма как естественное духовное состояние;
самоотверженная и способная к преодолению трудностей и лишений;
воспитанная в духе гуманизма, имеющая стойкие нравственные основы, чувство собственного достоинства;
социально активная, ответственная, нетерпимая к нарушениям норм морали и права;
способная к эффективному управлению, как отдельными людьми, так и коллективами любого уровня и структуры.
Прямыми критериями оценки результатов обучения служит успешное усвоение программы, прирост спортивных достижений, участие в походах, соревнованиях, краеведческих конференциях и исторических викторинах при наличии положительных результатов.
Косвенными критериями служат: создание стабильного коллектива, заинтересованность участников в выбранном виде деятельности, развитие чувства ответственности и товарищества, а в конечном итоге – воспитание физически здоровых, сознательных патриотов своей Родины.
В процессе обучения предусматриваются аттестация, теоретические зачёты, тестовые проверки и зачётные соревнования. Осваивая разделы программы, ребёнок сможет осознанно выбрать подходящую специализацию и, используя широкий комплекс полученных знаний и навыков, продолжить своё развитие в одном из специализированных объединений.
Программа рассчитана на 11 лет и охватывает обучение детей с 1 по 11 классы основной школы.
Кадеты в обязательном порядке носят военную форму камуфлированный комплект формы, состоящий из куртки, брюк, ботинок «Берцы» (в зимнее время), черных туфель (в летнее время), погоны с символикой кадетского корпуса, нарукавный шеврон с эмблемой школы, головной убор.
Занятие в кадетском классе юные пограничники начинают с рапорта перед классным руководителем, так формируется командный голос и умение доложить информацию. В первой половине дня ребята изучают основные предметы школьной программы. После обеда получают дополнительное образование по направлениям: строевая подготовка, история Российской армии, физическая подготовка, основы православной культуры, история словесности, хоровое пение, хореография, изобразительная деятельность.
Программа рассчитана на период с 2014 по 2026 годы. В процессе реализации Программы предполагается осуществить взаимодействие Центра образования с органами исполнительной власти КЧР, Пограничной службой ФСБ России, учреждениями культуры и спорта, а также с ветеранскими и другими общественными объединениями.
Программа включает в себя следующие направления:
Строевая подготовка – 1 час в неделю
История пограничной службы ФСБ России – 1 час в неделю
Физическая подготовка – 1 час в неделю
Основы православной культуры – 1 час в неделю
История словесности – 1 час в неделю
Хоровое пение – 2 часа в неделю
Хореография – 2 аса в неделю
Изобразительная деятельность – 1 час в неделю.
Итого: 10 часов в неделю.
Основы православной культуры
Цель направления: знакомить детей с историей православных праздников, традициями православной культуры,
Основные задачи: привить уважение и любовь к православным традициям своего народа.
Режим занятий: 1 час в неделю
| № |
Тема |
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| 1 | Откуда пошла земля русская? | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 5ч |
| 2 | Наши предки. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 3 | Знакомство с православными праздниками: | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
|
1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч | |
|
1ч | 1ч | ||||
|
1ч | 1ч | ||||
|
1ч | 1ч | ||||
|
1ч | 1ч | ||||
|
1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч | |
|
1ч | 1ч | ||||
|
1ч | 1ч | ||||
- Преображение
1ч 1ч
- Воздвижение Креста
1ч 1ч
- Рождество Богородицы
1ч 1ч
- Введение во Храм
1ч 1ч
- Успение
1ч1ч
- Покров
1ч1ч4Красота в мире3ч 3ч5Наша Родина10ч 10ч6Как Русь стала православной 8ч8ч7Православие и Российское государство 6ч6ч8За монастырскими стенами 4ч4ч9Семья3ч2ч2ч2ч9ч10Мир вокруг и внутри нас1ч2ч 3ч11Хранилища культуры4ч 4ч12Духовное в реальном мире 3ч 3ч13Жизнь Иисуса Христа 10ч 10ч14Экскурсии по храмам города Черкесска 3ч3ч3ч9ч15О православном богослужении 4ч4ч4ч12ч16О церковных колоколах 2ч 2ч17О чем рассказывает Ветхий Завет 18ч 18ч18 Итоговое занятие1ч1ч1ч1ч4ч Итого33ч35ч35ч35ч138ч
История словесности.
Цели направления: всистеме предметов общеобразовательной школы курс славянского языка реализует общие цели образования и духовно-нравственного воспитания учащихся направленные на достижение учащимся знания и понимания древнеславянского языка.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:
- воспитание уважения к славянскому языку как к первому литературному языку славян;
- развитие языковой и речевой культуры и логики, языкового чутья, умения решать коммуникативные задачи;
- освоениепервоначальных знаний об истории происхождения славянской письменности, роли св. Кирилла и Мефодия в просвещении славян; графике, фонетике, грамматике, лексике славянского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно читать по-славянски, совершенствование каллиграфических и артикуляционных навыков;
- обогащение словарного запаса и общекультурного уровня учащихся;
- воспитаниедуховности и нравственности через осмысленное и глубокое постижение текстов духовно- нравственного содержания; уважения к родному языку и его истории, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Режим занятий: 1 час в неделю.
| № | Тема | Дата проведение | Кол-во часов | |
| 1 класс | ||||
| «В гости к Азбуке» | ||||
| 1 | В мире безмолвия и неведомых звуков. | 1 | ||
| 2 | В страну слов. Первые встречи. | 1 | ||
| 3-4 | К тайнам волшебных слов. | 2 | ||
| 5 | Выбор друзей в Стране Слов. | 1 | ||
| 6 | К несметным сокровищам Страны Слов. | 1 | ||
| 7 | Чудесные превращения слов. | 1 | ||
| 8-9 | В гости к Алфавиту. | 2 | ||
| 10 | К тайнам звуков и букв. | 1 | ||
| 11 | Встреча с Радугой. | 1 | ||
| 12 | В Страну Говорящих Скал. | 1 | ||
| 13 | В глубь веков на Машине времени. | 1 | ||
| 14 | В Королевстве ошибок. | 1 | ||
| 15 | В Страну Слогов. | 1 | ||
| 16 | Неожиданная остановка в пути. | 1 | ||
| 17 | В удивительном городе Неслове. | 1 | ||
| 18-19 | Чудеса в Стране Слов. | 2 | ||
| 20 | К словам разнообразным, одинаковым, но разным. | 1 | ||
| 21-22 | На карнавале слов. | 2 | ||
| 23 | В Театре близнецов. | 1 | ||
| 24 | Конкурс знающих. | 1 | ||
| 25 | Новое представление. | 1 | ||
| 26 | Необычный урок. | 1 | ||
| 27 | Следопыты развлекают гостей. | 1 | ||
| 28 | В Клубе весёлых человечков. | 1 | ||
| 29-30 | К словам – родственникам. Почему их так назвали? | 2 | ||
| 31 | Экскурсия в прошлое. | 1 | ||
| 32 | Полёт в будущее. | 1 | ||
| 33 | Итоговое занятие. | 1 | ||
| 2 класс | ||||
| «Искони было Слово» | 12 | |||
| 1 | Знакомство с предметом. Славянский язык – язык наших предков. | 1 | ||
| 2 | «Искони было Слово». Начало славянского письма | 1 | ||
| 3 | Употребление славянского языка в настоящее время | 1 | ||
| 4 | Жизнь и труды св. равноапостольных Кирилла и Мефодия | 1 | ||
| 5-6 | Судьбы славянской письменности | 2 | ||
| 7-8 | Азбуки славянские. | 2 | ||
| 9-12 | Названия букв славянской азбуки. | 4 | ||
| Графика и орфография | 23 | |||
| 13,14, 15 | Буквы славянской азбуки, сходные с современными. Упражнения в письме. | 3 | ||
| 16, 17 | Буквы славянской азбуки, отличные от современных. Упражнения в письме. | 2 | ||
| 18, 19 | История развития славянской азбуки | 2 | ||
| 20,21 | Надстрочные знаки и знаки препинания. Правила их употребления. Упражнения в письме. | 2 | ||
| 22,23 | Знаки ударения. Правила их употребления. Упражнения в письме. | 2 | ||
| 24,25 | Какую речь хочется слушать? Техника речи: дыхание. | 2 | ||
| 26, 27 | Техника речи: дыхание, голос, дикция. | 2 | ||
| 28, 29 | Знакомство с толковыми словарями. | |||
«Как получаются слова?» (способы словообразования в русском языке); 230,31Числовое значение букв. 232,33,
34, 35Правила чтения древнеславянского текста 4 3 класс Пунктуация 41,2Знаки препинания 23,4Правила древнеславянской и современной русской пунктуации 2 Графика и орфография 305,6Повторение древнеславянского алфавита: названия букв, звуков. Ударения. 27,8Точность речи: синонимы, антонимы. 29,10Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? 211,12Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”. 213,14Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются
Игра – сказка “Пропавшие имена”. 215,16Правила употребления букв, заимствованных из греческого. 217,18,
19Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки” 320 -24Числовое значение букв. 424- 28Правила чтения древнеславянского текста 429, 30, 31, 32Правила древнеславянской орфографии и пунктуации. Упражнения в чтении 433, 34, 35Правила написания букв, надстрочных знаков. Упражнения в письме и чтении 3 4 класс Славянская фонетика 81, 2,3,4Работа по развитию речи. Славянские слова в нашей речи. 45,6,7,8Исторические чередования К-Ч-Ц, Г-Ж-З, Х-Ш-С 4 Древнеславянская лексика 89,10,
11,12Правила чтения (повторение). Отступления от правил. 413,14Славянизмы, Работа со словарём. 215,16Пословицы и афоризмы. 2 Славянская морфология 1617Приключения в стране “Имя существительное”. 118Звательная форма существительного 119,20Форма двойственного числа 221,22Имя прилагательное. Краткие прилагательные
Приключения в стране “Имя прилагательное”. 223,24Местоимение 225,26Краткие местоимения ми, ти, си 227,28Приключения Глагола. Неопределенная форма глагола. 229Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить. 130Служебные части речи 131,32В царстве Союзов. 2 Славянский синтаксис 333Особенности синтаксиса и пунктуации 134Праздник славянской письменности 135Итоговое занятие 1
Хоровое пение
«Серебряный колокольчик»
Цель направления:
Содействовать развитию художественного вкуса, творческих способностей, познавательного интереса учащихся к музыке, расширению их музыкального кругозора, воспитанию личностных качеств, учитывая индивидуальные возможности детей, заложенный в них творческий потенциал; научить петь каждого ребенка, независимо от его природных данных.
Задачи направления:
Обучающие:
Развивать музыкальный вкус, чувство ритма, музыкальной памяти и
восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения, певческого голоса; культуру детей
Формировать музыкальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры;
Обучить охранять и воспитывать детские голоса, посредством развития правильных
вокальных навыков, уделяя внимание групповой постановке голоса.
Особо тщательно подбирать репертуар, учитывая диапазон и ограниченную силу
детских голосов;
Воспитательные:
Формировать чувство коллективизма;
Воспитывать устойчивый интерес к музыке, музыкальному искусству своего народа
и других народов мира; художественный вкус, чувство патриотизма, гордости за
свой народ, нравственные качества детей.
формировать навыки общения и культуры поведения.
Развивающие:
Содействовать развитию всесторонне развитой личности;
развивать музыкальные способности обучающихся, их исполнительские
навыки;
развивать творческую активность и творческие способности учащихся;
развивать у детей стремление к творческой деятельности.
Мотивационные:
Создавать комфортную обстановку на занятиях и мероприятиях;
Создавать условия для атмосферы доброжелательности, сотрудничества;
Развивать активную деятельность.
Эстетические:
Развивать опрятность.
Режим занятий: 2 часа в неделю
| Год обучения | Тема | Кол-во часов | |
1классВводное занятие Разучивание гимна КЧР214 чВокально-хоровая работа 1. Распевание «Андрей – воробей»; звуки «Ля, лё, ли, ле»;
2. Разучивание «Ах, вы сени, мои сени» р. н. п.8ПрослушиваниеВебер К. ≪Вечерняя песня≫2Певческая установка. А.Синяев
«Учителям России»;2 Работа над дыханием Г.Струве «Прощание
с журавлями»410чРабота над звуком Лядов А. ≪Колыбельная≫6Работа над дикциейЛядов А. ≪Колыбельная≫616чРаспевание «Ах, вы сени, мои сени»6Строй и ансамбль Шаинский В. ≪Зимняя сказка≫4Основы музыкальной грамоты Шаинский В. ≪Зимняя сказка≫1014чРабота над строем и ансамблем «Дед Мороз»
В.Шаинский.4Работа над текстом и партиями «Дед Мороз»
В.Шаинский.1010чПодготовка и проведение праздников66чИтого70702 классРазвитие ладового чувства . Вебер К. ≪Вечерняя песня≫424чРабота над исполнением хорового произведения. Егорова О. ≪Горница – узорница≫; ≪Первоклассник≫;
≪Сладкая песенка≫10Исполнение6Теоретико-аналитическая работа4Беседа о гигиене певческого голоса218 чБеседа о творчестве композиторов-классиков8Беседа о современных композиторах8Разучивание народных песен.Р.н.п. ≪Спи, младенец мой прекрасный≫ обр. Л. Абелян
Р.н.п. ≪Повей, повей, ветер≫ обр. В. Попова2020чПодготовка и проведение праздников, концертов88чИтого7070ч3 классПовторение изученного. . Муз. В. Авдюшкиной, сл. Н. Щура. Нотный домик.55чПрослушивание записей выступлений детей. Муз. И.Гайдна, русский текст. П.Синявского. Мы дружим с музыкой.412чКак вести себя на сцене- разговор о сценической этики.4Концертно-исполнительская деятельность. . Муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Михайлова. Точка, точка, запятая…4Разучивание музыкальных текстов. Песни ко дню Победы.1616чИндивидуальные занятия1616чПраздники, выступления816чДетские песни в исполнении эстрадных певцов8Концерты55чИтого7070ч4 классНотная грамота Муз. И.Космачева, сл. Н.Френкель. Где живут ноты, или веселая нотная азбука.1616чСценическая культура. Журбин А. ≪Планета детства≫, ≪Дружная песенка≫1212чХороводные песни и шутки. Хоровод «Метелица», «А мы Масленицу встречаем», «Весенние заклички»1010чДвижения под музыку44чПодготовка и проведения праздников2020чПодготовка к отчетному концерту.78чОтчётный концерт1Итого7070
Физическое развитие
«Здоровейка»
Цель направления: формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Задачинаправления:представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
навыков конструктивного общения;
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
1 класс
«Первые шаги к здоровью»
Цель:
первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
Категория слушателей: обучающиеся 1 класса
Срок обучения: 1 года
Режим занятий: 1 час в неделю(33 часа)
| № п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего |
час. Дата IВведение «Вот мы и в школе».4 1Здоровье в порядке- спасибо зарядке1 2Игры на свежем воздухе1 3Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»1 4Игры на свежем воздухе1 IIПитание и здоровье5 5Игры на свежем воздухе1 6Культура питания. Приглашаем к чаю1 7Игры на свежем воздухе1 8Как и чем мы питаемся1 9Игры на свежем воздухе1 IIIМоё здоровье в моих руках6 10Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим1 11Игры на свежем воздухе1 12Полезные и вредные продукты.1 13Игры на свежем воздухе1 14Как обезопасить свою жизнь1 15Игры на свежем воздухе1 IVЯ в школе и дома6 16Зрение – это сила1 17Игры на свежем воздухе1 18Осанка – это красиво1 19Игры на свежем воздухе1 20Здоровье и домашние задания1 21Игры на свежем воздухе1 VЧтоб забыть про докторов 6 22“Хочу остаться здоровым”.1 23Игры на свежем воздухе1 24Вкусные и полезные вкусности1 25Игры на свежем воздухе1 26 «Как сохранять и укреплять свое здоровье»1 27Игры на свежем воздухе1 VIЯ и моё ближайшее окружение4 28Моё настроение Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»1 29Игры на свежем воздухе1 30Вредные и полезные привычки1 31Игры на свежем воздухе1 VII«Вот и стали мы на год взрослей»2 32Опасности летом (просмотр видео фильма)1 33Игры на свежем воздухе1 Итого:33
2 класс
«Если хочешь быть здоров»
Цель: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
Категория слушателей: обучающиеся 2 классов
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: 1 час в неделю (35 часов)
| № п/п |
Наименование разделов и дисциплинВсего,
час. Дата IВведение «Вот мы и в школе».3 1По стране Здоровейке1 2Я хозяин своего здоровья1 3Игры на свежем воздухе1 IIПитание и здоровье4 4Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.1 5Игры на свежем воздухе1 6Культура питания. Этикет.1 7Игры на свежем воздухе1 IIIМоё здоровье в моих руках8 8Сон и его значение для здоровья человека1 9Игры на свежем воздухе1 10Закаливание в домашних условиях1 11Игры на свежем воздухе1 12Иммунитет1 13Игры на свежем воздухе1 14Спорт в жизни ребёнка.1 15Игры на свежем воздухе1 IVЯ в школе и дома8 16Почему устают глаза?1 17Игры на свежем воздухе1 18Гигиена позвоночника. Сколиоз1 19Игры на свежем воздухе1 20Шалости и травмы1 21Игры на свежем воздухе1 22«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление1 23Игры на свежем воздухе1 VЧтоб забыть про докторов 4 24Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)1 25Игры на свежем воздухе1 26День здоровья
«Самый здоровый класс»1 27Игры на свежем воздухе1 VIЯ и моё ближайшее окружение4 28Мир эмоций и чувств.1 29Игры на свежем воздухе1 30Вредные привычки1 31Игры на свежем воздухе1 VII«Вот и стали мы на год взрослей»4 32Я и опасность.1 33Игры на свежем воздухе1 34Первая помощь при отравлении1 35Игры на свежем воздухе1 Итого:35
3 класс
«По дорожкам здоровья»
Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях.
Категория слушателей: обучающиеся 3 классов(70 часа)
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: 1 час в неделю (35 часов)
| № п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего |
час. Дата IВведение «Вот мы и в школе».5 1«Здоровый образ жизни, что это?»1 2Личная гигиена1 3Игры на свежем воздухе1 4«Остров здоровья»1 5Игры на свежем воздухе1 IIПитание и здоровье4 6Вредные микробы1 7Игры на свежем воздухе1 8Что такое здоровая пища и как её приготовить1 9Игры на свежем воздухе1 IIIМоё здоровье в моих руках8 10Труд и здоровье1 11Игры на свежем воздухе1 12Наш мозг и его волшебные действия1 13Игры на свежем воздухе1 14Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.1 15Игры на свежем воздухе1 16«Моё здоровье в моих руках»1 17Игры на свежем воздухе1 IVЯ в школе и дома6 18«Доброречие»1 19Игры на свежем воздухе1 20«Бесценный дар- зрение».1 21Игры на свежем воздухе1 22Гигиена правильной осанки1 23Игры на свежем воздухе1 VЧтоб забыть про докторов 4 24Движение это жизнь1 25Игры на свежем воздухе1 26День здоровья «Дальше, быстрее, выше»1 27Игры на свежем воздухе1 VIЯ и моё ближайшее окружение4 28Мир моих увлечений1 29Игры на свежем воздухе1 30Вредные привычки и их профилактика1 31Игры на свежем воздухе1 VII«Вот и стали мы на год взрослей»4 32Я и опасность.1 33Игры на свежем воздухе1 34Лесная аптека на службе человека1 35Игры на свежем воздухе1 Итого:35
4 класс
«Я, ты, он, она — мы здоровая семья»
Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Категория слушателей:обучающиеся 4 классов
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: 1 час в неделю (35 часов)
| № п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего |
час. Дата IВведение «Вот мы и в школе».4 1«Здоровье и здоровый образ жизни»1 2Игры на свежем воздухе1 3Физическая активность и здоровье1 4Игры на свежем воздухе1 IIПитание и здоровье4 5Питание необходимое условие для жизни человека1 6Игры на свежем воздухе1 7Как питались в стародавние времена и питание нашего времени1 8Игры на свежем воздухе1 IIIМоё здоровье в моих руках6 9Домашняя аптечка1 10Игры на свежем воздухе1 11«Береги зрение смолоду».1 12Игры на свежем воздухе1 13Отдых для здоровья1 14Игры на свежем воздухе1 IVЯ в школе и дома6 15«Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»1 16Игры на свежем воздухе1 17«Класс не улица ребята и запомнить это надо!»1 18Игры на свежем воздухе1 19Делу время , потехе час.1 20Игры на свежем воздухе1 VЧтоб забыть про докторов 4 21Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься1 22Игры на свежем воздухе1 23 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности1 24Игры на свежем воздухе1 VIЯ и моё ближайшее окружение4 25Вредные привычки и их профилактика1 26Игры на свежем воздухе1 27Школа и моё настроение1 28Игры на свежем воздухе1 VII«Вот и стали мы на год взрослей»7 29Я и опасность.1 30Игры на свежем воздухе1 31Гордо реет флаг здоровья1 32Игры на свежем воздухе1 33«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»1 34Игры на свежем воздухе1 35Игры по желанию учащихся1 Итого:35
Будущие защитники Отечества
Цель направления: приобретение специальных знаний по вопросам строевой подготовки и ориентирования, НВП, первой медицинской помощи; обеспечение выживания в экстремальных условиях, знакомство с проблемами экологии и охраны природы.
Задачи направления:
— создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности кадетов, всемерное развитие их способностей и творческого потенциала;
— жесткая регламентация всей системы взаимоотношений и жизнедеятельности в учебное время, подчиненной понятиям дисциплины и организованную в строгом соблюдении не только воинских ритуалов, но и полным выполнением всех основных требований организации внутренней службы и внутреннего порядка, определяемых воинскими уставами, с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей;
— привитие с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям общественной морали при активном развитии и возвышении чувства собственного достоинства, а также формирование высокой общей культуры, нравственных и деловых качеств.
Режим занятий: 1 час в неделю
| № | Тема | 1кл | 2кл | 3кл | 4кл | Итого |
| 1 | Общие положения. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 2 | Изучение основных положений строевого устава | 4ч | 4ч | 4ч | 4ч | 16ч |
| 3 | Строй, шеренга, колонна, фланги. | 4ч | 2ч | 1ч | 1ч | 8ч |
| 4 | Обязанности кадета перед построением и в строю. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 5 | Строевые приёмы и движения без оружия. | 3ч | 2ч | 1ч | 1ч | 7ч |
| 6 | Обучение строевой стойке. | 3ч | 1ч | 1ч | 1ч | 6ч |
| 7 | Выполнение подготовительных упражнений для ног на два счёта. | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 5ч |
| 8 | Выполнение подготовительных упражнений на два счёта для корпуса и груди. | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 5ч |
| 9 | Выполнение подготовительных упражнений для рук на четыре счёта, на два счёта. | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 5ч |
| 10 | Упражнения для проверки строевой стойки. | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 5ч |
| 11 | Выполнение команд «Становись», «Разойдись», «Вольно», «3аправиться», «Головные уборы –снять (надеть)». | 2ч | 1ч | 1ч | 1ч | 5ч |
| 12 | Обучение поворотам на месте. | 2ч | 2ч | 1ч | 1ч | 6ч |
| 13 | Выполнение упражнения по разделениям на два счёта, (направо, налево) и в целом. | 3ч | 2ч | 1ч | 1ч | 7ч |
| 14 | Выполнение поворотов кругом по разделениям на два счёта обучение движению строевым шагом. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 15 | Упражнение для рук на 2 счета. | 3ч | 1ч | 1ч | 5ч | |
| 16 | Движение строевым шагом по разделениям на 4, на 3, на 1 счет и в целом. | 3ч | 1ч | 1ч | 5ч | |
| 17 | Повороты в движении на 2 ,на 4 счета и в целом. | 2ч | 1ч | 1ч | 4ч | |
| 18 | Воинское приветствие военнослужащих. Выход из строя и постановка в строй. Воинского приветствие без оружия. | 1ч | 1ч | 1ч | 3ч | |
| 19 | Выполнение упражнения для рук на четыре счёта. Выполнение упражнения для рук на два счёта. |
Воинское приветствие военнослужащих в движении без оружия. Отработка данного приёма на четыре — шесть счётов по квадрату. 2ч1ч1ч4ч20Обучение выходу из строя, подходу к начальнику и возвращение в строй на 4 счета, 8 счетов и в целом.
Строевое слаживание отделения. 1ч1ч1ч3ч21Перестроение из одношереножного строя в двухшереножный строй и наоборот. Выполнение команд: «Разомкнись», «Сомкнись» по разделениям на три счёта и в целом. 1ч1ч1ч3ч22Перестроение из развернутого строя в колонну по одному, из колонны по одному в колонну по два, и обратно. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении. 1ч1ч2ч23Выполнение приемов с оружием.
Строевое слаживание взвода. Построение взвода, перестроения взвода из развёрнутого строя и обратно. Перестроение в колонну по одному, в колонну по два, в колонну по три , по четыре и обратно. 1ч1ч2ч24Строевоеслаживание парадного расчета. Тренировка в составе парадных расчетов. 2ч2ч4ч25Строевая стойка с оружием. Выполнение приемов с оружием на месте.повороты и движение с оружием. 2ч2ч4ч26Выполнение воинского приветствия на месте и в движении. Способы и приемы передвижения в бою при действиях в пешем порядке. 1ч1ч2ч27Приемы «к бою», « встать», перебежки и переползания. Действия при внезапном нападении противника. 2ч2ч4ч28Строевые смотры.1ч1ч2ч2ч6ч
Итого:
33ч35ч35ч35ч138ч
История русского подвига
Цель направления:социальное становление, патриотическое воспитание и формирование активной гражданской позиции учащихся в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития, подготовка их к защите Отечества.
Задачи направления:
*развитие мотивации обучающихся к познанию важнейших духовно-нравственных ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян;
* компенсация отсутствующих в основном образовании знаний, умений и навыков
в области истории Отечества и ПС ФСБ России, развитие интереса к воинским
специальностям и формирование желания получить соответствующую подготовку;
выработка готовности к достойному служению обществу и государству.
Режим занятий: 1 час в неделю
| № | Тема | 1кл | 2кл | 3кл | 4кл | Итого |
| 1 | Образование древнерусского государства. | 1ч | 1ч | 1ч | 2ч | 5ч |
| 2 | Святой Равноапостольный князь Владимир. | 1ч | 1ч | 1ч | 3ч | |
| 3 | Древняя Русь. | 1ч | 1ч | 1ч | 3ч | |
| 4 | Полководец и государственный деятель Древней Руси князь Владимир Мономах. | 1ч | 1ч | 2ч | ||
| 5 | Патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 6 | Героические примеры прошлых поколений Александра Невского, Дмитрия Донского. | 1ч | 2ч | 1ч | 3ч | 7ч |
| 7 | Роль К. Минина и Д. Пожарского в освобождении России от поляков. | 1ч | 1ч | 1ч | 3ч | |
| 8 | Великие полководцы России А. Суворов и М. Кутузов. | 1ч | 2ч | 1ч | 4ч | |
| 9 | Бессмертный подвиг, первомученика за жизнь первого царя из рода Романовых, Ивана Сусанина. | 1ч | 1ч | 1ч | 3ч | |
| 10 | Выдающиеся маршалы Вов.Г. К. Жуков. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 11 | К. К. Рокоссовский и И. С. Конев выдающиеся полководцы Второй мировой войны. | 1ч | 1ч | 1ч | 3ч | |
| 12 | Защитники Брестской крепости. | 1ч | 1ч | 2ч | 1ч | 5ч |
| 13 | Герои КЧР И. И.Лободин , И. И. Лаар, В. П. Леонов, Я. Ф. Балахонов и др. | 1ч | 2ч | 1ч | 2ч | 6ч |
| 14 | Отечественная война 1812г. |
Бородинское сражение(26.08.1812г.)1ч1ч2ч 4ч15Крымская война. Защитники города –Героя Севастополя.1ч1ч1ч1ч4ч16Награды в царской России. История наградной системы. Российские ордена. Российские наградные медали. 3ч3ч17Исторические этапы создания пограничной службы РФ 2ч2ч18Начало ВОВ, (Нападение на СССР).1ч1ч1ч1ч4ч19Продолжение и завершение BOB. Боевые действия партизан.1ч1ч2ч2ч6ч20Герои и воины интернационалисты. 2ч2ч21Церковь и армия. 2ч2ч22Полковой священник. 2ч2ч23Современные ПС ФСБ России и государственная политика. 1ч2ч3ч24ПС ФСБ России.2ч2ч2ч 6ч25Дисциплинарный устав ВС1ч1ч1ч 3ч26Стрелковое оружие.1ч1ч1ч 3ч27Бронетанковая техника.1ч1ч1ч 3ч28Авиация.1ч1ч1ч 3ч29ВМФ Сторожевые корабли на службе отечества.1ч1ч1ч 3ч30Инженерная техника.1ч1ч1ч 3ч31Боевые традиции ПС ФСБ России.1ч1ч1ч2ч5ч32Основы военной службы.1ч1ч1ч1ч4ч33Военнослужащий — защитник своего Отечества.2ч1ч1ч1ч5ч34Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.
В течение года
35Посещение воинских частей, музеев боевой славы.2ч2ч2ч2ч8ч36Встречи с ветеранами войны, воинами-афганцами, участниками чеченских событий, солдатами и офицерами срочной службы.
В течение года
37Празднование Дней воинской славы.2ч2ч2ч2ч8ч
Итого:
33ч35ч35ч35ч138ч
Хореография
Цели направления: создание условий для раскрытия творческого потенциала всех участников образовательного процесса.
Задачи направления: формирование личностной культуры кадета, приобщение к искусству и раскрытие творческого потенциала.
Режим занятий: 2 часа в неделю
| № | Тема | 1кл | 2кл | 3кл | 4кл | Итого |
| 1 | Организация работы. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| 2 | Ритмическая разминка на координацию и чувство ритма. | 2ч | 2ч | 1ч | 1ч | 6ч |
| 3 | Пластика и фигуры медленного вальса. | 8ч | 5ч | 4ч | 4ч | 21ч |
| 4 | Вальсовый «променад». | 6ч | 5ч | 4ч | 4ч | 19ч |
| 5 | Шаг и фигуры Полонеза. | 4ч | 4ч | 4ч | 12ч | |
| 6 | Схема и фигуры фигурного вальса «Кельтский вальс». | 6ч | 4ч | 4ч | 14ч | |
| 7 | Элементы современных бальных танцев. | 4ч | 2ч | 2ч | 2ч | 10ч |
| 8 | Шаги Джайва. | 4ч | 4ч | 8ч | ||
| 9 | Шаги Ча-ча-ча. | 4ч | 4ч | 8ч | ||
| 10 | «Вальс святого Бернара» | 4ч | 2ч | 2ч | 8ч | |
| 11 | Схема и фигуры «Вальса святого Бернара». | 4ч | 2ч | 2ч | 8ч | |
| 12 | Подготовка к балу. | 6ч | 6ч | 6ч | 6ч | 24ч |
| 13 | Повторение «Кельтского вальса». | 2ч | 2ч | 2ч | 6ч | |
| 14 | Квик-степ, шаги. | 4ч | 4ч | 8ч | ||
| 15 | Комбинация шагов. | 4ч | 4ч | 8ч | ||
| 16 | Танец в парах. | 4ч | 2ч | 2ч | 8ч | |
| 17 | Полонез. | 4ч | 2ч | 2ч | 8ч | |
| 18 | Шаги Самба. | 2ч | 2ч | 2ч | 6ч | |
| 19 | Современный танец. | 4ч | 2ч | 1ч | 1ч | 8ч |
| 20 | Элементы фигурного «Французского вальса». | 6ч | 4ч | 4ч | 4ч | 18ч |
| 21 | Схема и фигуры «Польки-дружбы». | 8ч | 4ч | 4ч | 4ч | 20ч |
| 22 | Схема и фигуры «Гусарской польки». | 8ч | 4ч | 2ч | 2ч | 16ч |
| 23 | Элементы Рок-н-ролл. | 4ч | 2ч | 2ч | 2ч | 10ч |
| 24 | Фигуры и схема «московской кадрили». | 8ч | 2ч | 2ч | 2ч | 14ч |
| 25 | Итоговое занятие. | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч |
| Итого: | 66ч | 70ч | 70ч | 70ч | 276ч |
Изобразительная деятельность «Палитра»
Цели направления: развитие гармоничной творческой личности через формирование эстетического отношения к окружающему миру средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Задачи направления: приобщение детей к эстетическому восприятию «прекрасного» в окружающем мире;
- приобщение к истокам русской культуры, национальным традициям
- изучение произведений искусства других стран
- развитие художественно-образного мышления как основы формирования творческой личности
- развитие интереса и любви к изобразительному и декоративно-прикладному искусству, как средству выражения своих чувств и замыслов;
- воспитание деятельной, уверенной в себе личности через процесс творческой самореализации;
- воспитание чувства доброты, высоких нравственных качеств, способности сопереживать.
1 класс
| № |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
«Наблюдаем и изображаем осень» |
8ч | ||
| 1 | Ведение в предмет. Все дети любят рисовать | 1ч | |
| 2 | Волшебные краски. | 1ч | |
| 3 | Осенняя листва. | 1ч | |
| 4 | Осенний букет. | 1ч | |
| 5 | Ветер в осеннем лесу. | 1ч | |
| 6 | Осень — пора плодородия. Овощи. | 1ч | |
| 7 | Любимые фрукты. | 1ч | |
| 8 | В сентябре у рябины именины. | 1ч | |
|
«В чем красота зимы» |
7ч | ||
| 9 | Снежный пейзаж. Изображение зимнего леса. | 1ч | |
| 10 | Наши зимние забавы. | 1ч | |
| 11 | Первый снег. | 1ч | |
| 12 | В гостях у зимней сказки. Дом Деда Мороза | 1ч | |
| 13 | Герои любимых сказок. Изображение героев зимних сказок . | 1ч | |
| 14 | Морозные узоры. | 1ч | |
| 15 | Новогодняя елка. | 1ч | |
|
«Мы и наши друзья» |
10ч | ||
| 16 | Симметрия. Орнамент. | 1ч | |
| 17 | Мир нашего аквариума. Красивые рыбы. | 1ч | |
| 18 | Подводный мир. | 1ч | |
| 19 | Наши четвероногие друзья. | 1ч | |
| 20 | Ох уж эти кошки! | 1ч | |
| 21 | Сделаем подарок нашим папам. | 1ч | |
| 22 | Рисуем для наших мам. «Мамина улыбка» | 1ч | |
| 23 | Рисуем для наших мам, бабушек, сестер «Чудо — букет». | 1ч | |
| 24 | Мои любимые сказки. | 1ч | |
| 25 | Мы рисуем своих друзей. | 1ч | |
|
«Какого цвета весна и лето? |
8ч | ||
| 26 | Какого цвета небо? | 1ч | |
| 27 | Деревья проснулись. | 1ч | |
| 28 | Деревья любуются своим отражением. | 1ч | |
| 29 | Птицы прилетели. | 1ч | |
| 30 | Мы изображаем весенние цветы. | 1ч | |
| 31 | Разноцветные букашки. | 1ч | |
| 32 | Танец бабочек – красавиц. | 1ч | |
| 33 | Здравствуй лето! Итоговый урок. | 1ч | |
|
Итого: |
33ч |
2 класс
| № |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
Осенние фантазии |
8ч | ||
| 1 | Вводное занятие. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы. | 1ч | |
| 2,3 | Выполнение линий разного характера. Орнаментальная композиция. Организация плоскости. | 2ч | |
| 4 | Зарисовки растений с натуры. Изобразительные свойства карандаша. Линия, штрих, тон, точка. | 1ч | |
| 5,6 | Природная форма – лист. Тоновая растяжка цвета, акварель. | 2ч | |
| 7,8 | Осень — пора цветовых контрастов. | 2ч | |
|
Зимняя сказка |
8ч | ||
| 9 | Понятие «тон». «Гризайль». Тоновая растяжка. | 1ч | |
| 10 | Зимняя ночь. | 1ч | |
| 11 | Какого цвета снег? | 1ч | |
| 12, |
13«Дворец Снежной королевы». Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма.2ч 14, 15Портрет Снегурочки. Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь.2ч 16Открытка – поздравление с Новым годом.1ч
Настроение в искусстве
10ч 17Рисующий свет. Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.1ч 18Холодные цвета. Стихия – вода. Акварель. Рисование по методу ассоциаций.1ч 19, 20Теплые цвета. Стихия- огонь. Акварель. рисование по методу ассоциаций.2ч 21, 22Настроение в искусстве. «Радость» и «Грусть»2ч 23, 24Чудесные превращения. Иллюстрации к русским народным сказкам.2ч 25, 26Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.2ч
Весенние превращения
8ч 27, 28Космические фантазии.2ч 29, 30«Цветы весны». Изобразительные свойства акварели.2ч 31, 32«Прогулка по весеннему саду». Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.2ч 33 -35Аттестационная творческая работа. Свободный выбор тем и материалов для исполнения.2ч
Итого:
35ч
3 класс
| № |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
Основы изобразительной грамоты |
23ч |
||
|
1 |
Вводное занятие, введение в тему. Условия безопасной работы |
1ч |
|
|
2 |
Разнохарактерные линии. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие. |
1ч |
|
|
3,4 |
«Листья и веточки». Рисование с натуры. Тушь, перо. |
2ч |
|
|
5 |
«Осенние листья» — композиция и использование живых листьев в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо. |
1ч |
|
|
6,7 |
Пейзаж. Перспектива в пейзаже. Наброски с натуры. |
2ч |
|
|
8,9 |
Осенний колорит. Яркие краски осени. |
2ч |
|
|
10, 11 |
Натюрморт — положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая. собственная |
2ч |
|
|
12, 13 |
Натюрморт – набросочный характер рисунков с разных положений. |
2ч |
|
|
14, 15 |
Композиция на тему «Волшебница зима». |
2ч |
|
|
16, 17 |
Открытка – поздравление. Использование аппликации, орнаментики. |
2ч |
|
|
18, 19 |
Портрет – пропорции в портрете. Графический портрет |
2ч |
|
|
20- 23 |
Портрет человека, как изображение его характера. Портрет своего друга. |
2ч |
|
|
Основы декоративно – прикладного искусства. |
12ч |
||
|
24 |
Декоративная композиция. Центр в композиции. |
1ч |
|
|
25 |
Равновесие, ритм, пропорции в композиции. |
1ч |
|
|
26 |
Понятие «стилизация». Упражнения по переработке природных форм в декоративно- обобщенные. |
1ч |
|
|
27, 28 |
Хохломская роспись. Освоение приемов кистевой росписи. |
2ч |
|
|
29, 30 |
Роспись тарелки по мотивам хохломской росписи |
2ч |
|
| 31 | Русские матрешки. Выполнение эскизов росписи по мотивам загорских матрешек |
1ч |
|
| 32 | Семеновские и Полхов-Майданские Матрешки |
1ч |
|
|
33 |
Городецкая роспись. История развития. Основные элементы росписи. |
1ч |
|
|
34 |
Городецкая роспись. Роспись разделочной доски. |
1ч |
|
|
35 |
Выставка работ. |
1ч |
|
|
Итого: |
35ч |
4 класс
| № |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
|
Основы изобразительной грамоты |
13ч | ||
| 1 | Вводное занятие. Условия безопасной работы. Рисунок – тест « Впечатление о лете». | 1ч | |
| 2 | «Деревья». Пленэрные зарисовки. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. | 1ч | |
| 3 | Зарисовка растений с натуры в цвете. Принципы естественного положения, пластика. | 1ч | |
| 4, 5 | Осенний натюрморт. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. |
Гуашь, акварель.2ч 6, 7Небо в искусстве. Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт.2ч 8, 9Монотипия. «Отражение в воде». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.2ч 10, 11«Зимние забавы». Движение в композиции. Ритм цветочных пятен.2ч 12Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.1ч 13Композиция «Таинственный мир Рождества»1ч
Декоративно-прикладное искусство
13ч 14, 15Новогодние поздравления. Эскиз. Работа с материалом. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.2ч 16, 17«Цветы». Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма — кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».2ч 18, 19«Цветы и травы». Декоративная переработка природной формы. Беседа о жостовской росписи.2ч 20, 21«Цветы и бабочки» – декоративная роспись. Творческая работа.2ч 22, 23«Сказка Палеха» -декоративная роспись2ч 24, 25Открытка – поздравление к 8 марта. Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.2ч 26«Пасхальные узоры»- творческая декоративная работа1ч
Основы изобразительной грамоты
9ч 27, 28« Скачущая лошадь». Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.2ч 29, 30«Улицы моего города». Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры.2ч 31, 32Творческая работа по предварительным рисункам.2ч 33« Цветы и травы весны». Свободный выбор живописных средств.1ч 34Творческая аттестационная работа. Оформление работ к выставке.1ч 35Оформление работ, выставки, посещение выставок.1ч
Итого:
35ч
Литература
- Вавилов Ю.Н., Фомин Н.А. «Физиологические основы двигательной активности».- М.: Физкультура и спорт.1991.-224с.
- Волошинов В.Б. «Книга юнармейца».- М.: ДОСААФ, 1989.-335с.
- Всероссийская научно-практическая конференция « Российский патриотизм. Истоки, современность, проблемы возрождения и развития». – Москва, 2004.
- Выдрин И.Ф., Аверин А.И. Начльная военная подготовка. – М.:Просвещение, 1987. – 256 с.
- Вырщиков А.Н. Военно-патритическое воспитание: теория и практика – М.:»Педагогика», 1990.- 152с.
- Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы».
- Гражданское образование. Учебно-методическое пособие. Сост. Н.А.Ануфриева, Т.П. Лунина, Н.Н. Пивкина.- Саранск, 2004.
- Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории. Сб. статей. Сост. и научный ред.Н.И. Элиасберг.- С.-Петербург, 2004.
- Гусак П.А., Рогачев А.М. Начальная военная подготовка – М.: Просвещение, 1987.- 224с.
- Завьялов В.Н. «Медико-санитарная подготовка учащихся». – М.: Просвещение, 1986.- 112с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
- Коновалов А. Дискуссия о патриотизме// Директор школы. 2005, № 4
- Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. — М., 2003
- Меркушкин Н.И. Нам нужно конкурентоспособное общество// Известия Мордовии, 2005 г., 28 сентября
- Министерство обороны СССР Учебная база для физической и начальной военной подготовки молодежи – М.: Военное издательство, 1985.- 48с.
- Национальная доктрина образования. Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000.
- Патриотическое воспитание молодежи в РМ; состояние, опыт, перспективы. Под ред. Н.А. Ануфриевой. – Саранск 2002
- Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетия// Известия Мордовии, 2000 г., 29 февраля
- Развитие патриотизма в России XXI века. Уч. — методическое пособие. — Москва 2004
- Сайт «Отвага» в Интернете
- Физическая культура в школе.-М.: «Школа-Пресс 1»,2002. №2.
- Физическая культура в школе.-М.: «Школа-Пресс 1»,2002. №5.
- Одинцов А.И. Учебное пособие по начальной военной подготовке – М.:Воениздат, 1975.- 328с.
- Целевая региональная программа « Патриотическое воспитание граждан проживающих на территории РМ, на 2006-2010 годы».
- Юрченков В.А. О патриотизме подлинном и мнимом// Известия Мордовии, 2005, 30 марта