Пояснительная записка
Актуальность создания учебной программы «Мое здоровье» для начальной школы продиктована необходимостью решения проблемы кардинального снижения показателей здоровья как взрослого, так и детского населения. Не подлежит сомнению факт, что самое драгоценное у человека – здоровье и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. Как показывает опыт, решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей, на что и направлена программа “Мое здоровье”. Содержание данного курса направлено на становление ценностного отношения у учащихся начальной школы к здоровью и здоровому образу жизни, на формирование навыков сохранения и укрепления здоровья через полученные представления и знания об особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и правилах здорового образа жизни. Отличительные особенности представленной программы заключается в том, что она объединила в себе теоретические сведения из области анатомии, физиологии, гигиены, психологии и ОБЖ, учитывает природно-климатические условия нашего региона. Данная интеграция помогает сформировать у детей осознанный выбор здорового образа жизни, научить бережному отношению к себе и своему здоровью, способствует развитию памяти, мышления, речи, воображения, учит приемам самопознания и саморегуляции. Начиная с первого класса, даются элементарные представления об индивидуальных и личностных особенностях человека, в том числе о чувствах, настроении, эмоциональных переживаниях, о способах самопознания: определения ведущего глаза, уха, индивидуального места посадки в классе как одни из приемов саморегуляции. Учащиеся узнают, что здоровье зависит от микроклимата в классе, что такое психологическое и личное пространство. Знакомятся с тем, как психологическое пространство влияет на общение. Определяют личное психологическое пространство. Рассматривается вопрос о значении семьи в жизни человека. Коллективно составляются и расширяются правила семейного общения, правила знакомства. Дети практически применяют эти правила через проигрывание различных ситуаций во время занятий. Дети обсуждают вопрос о том, что такое здоровье и что такое болезнь, узнают, что здоровье человека связано с его образом жизни, исследуют свой образ жизни, составляют правила и нормы здорового образа жизни. С самых первых занятий необходимо научить детей анализировать и контролировать свои эмоции и поведение. Для этой цели на уроке проводится психотренинг. Под руководством учителя дети учатся снимать с себя усталость, раздражительность, недовольство и т. д. Немаловажное значение придается и вопросам безопасности жизнедеятельности. В этом разделе программа продолжает следовать своему основному принципу — формированию у ребенка чувства ответственности за свою безопасность и здоровье. На уроке учитель использует различные формы фантазирования. Важно постоянно ставить детей в ситуацию аргументированного выбора: нужно чистить зубы или не нужно; заниматься гимнастикой или нет; беречь себя или относиться к себе безразлично. В такую ситуацию, например, ребенок попадает участвуя в игре «Хорошо — плохо». Эта игра дает возможность постепенно подвести ребенка к мысли о противоречивости окружающего мира и научить его творчески решать свои жизненные задачи. Другая форма фантазирования предполагает самостоятельное составление детьми различных загадок.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:
-Закон Российской Федерации «Об образовании»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
-СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
-Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
-Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Цель курса – формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, важнейшие коммуникативные навыки, способствующие успешной социальной адаптации, помочь сделать осознанный выбор здорового стиля жизни.
Задачи:
1.Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания.
- Формирование потребности в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
- Формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
- Стимулировать стремление детей к здоровому образу жизни, к улучшению своего физического состояния.
4.Обеспечение физического и психического саморазвития.
Средства достижения цели:
Основные формы подачи материала могут быть разными: игра-путешествие, телепередача, сообщение доктора Айболита, пресс-конференция, комбинированный урок, дни здоровья, конкурсы рисунков. Интегрированный подход к обучению, фантазирование, психогимнастика, аудио сопровождение, просмотр видеофильмов.
Количество часов в год – 34 часа
Количество часов в неделю – 1 час
Возраст детей – 7-8 лет
Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Мое здоровье» — является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий при выполнении упражнений на формирование физических качеств.
- Умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
- Умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Делать предварительный отбор источников информации
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные УУД:
- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике
Для реализациипрограммы «Здоровейка» необходима следующая материально-техническая база:
Учебные пособия:
— натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, модели, предметы): овощи, фрукты, Солнце, вода, аптечка, человеческий глаз, грибы, зубные щетки, и др.;
— изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры», «Витаминная тарелка», «Профилактика инфекционных заболеваний» и др.;
— измерительные приборы: весы, часы и их модели. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентации:компьютер,мультимедийный проектор и др.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Здоровейка» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Занятия проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН.
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника
Таблица №2.
| формы проведения занятия
виды деятельности |
тематика |
| игры | Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим
“Я б в спасатели пошел” «Остров здоровья» «Состояние экологии и её влияние на организм человека» |
| беседы | Полезные и вредные продукты
Гигиена правильной осанки «Доброречие» Мой внешний вид –залог здоровья Как питались в стародавние времена и питание нашего времени Мода и школьные будни Как защититься от простуды и гриппа |
| тесты и анкетирование | Чему мы научились за год. «Правильно ли вы питаетесь?»
Чему мы научились и чего достигли«Что мы знаем о здоровье» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» «Мои отношения к одноклассникам» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни» |
| круглые столы | «Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений |
| школьные конференции | «В мире интересного» |
| просмотр тематических видеофильмов | «Как сохранить и укрепить зрение»
«Быстрое развитие памяти» «Человек» «Мышление и мы» Клещевой энцефалит «Вредные и полезные растения» |
| экскурсии | «Сезонные изменения и как их принимает человек»
«Природа – источник здоровья» «У природы нет плохой погоды» |
| дни здоровья, спортивные мероприятия | «Дальше, быстрее, выше»
«Хочу остаться здоровым» . «За здоровый образ жизни» |
| конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок | «В здоровом теле здоровый дух»
«Моё настроение» Вредные и полезные растения. Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка» «Продукты для здоровья» «Мы за здоровый образ жизни» «Нет курению!» Выпуск плакатов «Продукты для здоровья» |
| решение ситуационных задач | Культура питания.
Этикет. Лесная аптека на службе человека «Вредные привычки» |
| театрализованные представления, кукольный театр | Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»
Кукольный спектакль: К. Чуковский «Мойдодыр» Спектакль: С. Преображенский «Капризка» Спектакль: «Спеши делать добро» |
| участие в городских конкурсах «Разговор о правильном питании» | «Разговор о правильном питании»
«Вкусные и полезные вкусности» «Хлеб всему голова» «Что даёт нам море» |
Подобная реализация программы внеурочной деятельности «Здоровейка» соответствует возрастным особенностям учащихся, способствует формированию личной культуры здоровья учащихся через организацию здоровьесберегающих практик.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оздоровительные результаты реализации программы внеурочной деятельности:
- осознание учащимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
- уменьшение пропусков учебных занятий по болезни;
- увеличение численности учащихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
Прочие результаты реализации программы внеурочной деятельности:
- социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести учащиеся в процессе
реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности «Здоровейка» учащиеся должны знать:
- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
- основы рационального питания;
- правила оказания первой помощи;
- способы сохранения и укрепление здоровья;
- основы развития познавательной сферы;
- свои права и права других людей по вопросу сохранения здоровья;
- общепринятые правила поведения в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
- о влиянии здоровья на успешную учебную деятельность;
- о значении физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
- о полезных и вредных продуктах питания, о значении режима питания.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности «Здоровейка» учащиеся должны уметь:
- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
- различать полезные и вредные продукты питания;
- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевого энцефалита;
- определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;
- заботиться о своем здоровье;
- находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, табака;
- применять коммуникативные и презентационные навыки;
- использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
- находить выход из стрессовых ситуаций;
- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
- отвечать за свои поступки;
- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Учебно-тематический план программы «Мое здоровье»
(6-7 лет) 1 класс
| № | Раздел | Сроки | Тема занятия | Содержание учебного материала | Количество часов |
| 1 | Самопознание и саморегуляция | ноябрь | Я не похож на других | Я как индивидуальность. Внешние сходства и различия людей. Способы самопознания. Определение индивидуального места посадки в классе как один из приемов саморегуляции. Мои друзья и одноклассники. Правила знакомства. Здоровье зависит от микроклимата в классе. | 2 |
| ноябрь | Я как член коллектива | Мои друзья и одноклассники. Правила знакомства. Здоровье зависит от микроклимата в классе. | 3 | ||
| 2 | Гигиенические правила и предупреждение заболеваний | декабрь | Дружи с водой | Советы доктора Воды:
1.Утром, после сна, мой руки, лицо,шею,уши 2.Раз в неделю мойся основательно 3.Каждый день мой ноги и руки перед сном. 4.Обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета, прогулки 5. Ежедневно проветривай комнату и делай в ней уборку 6.Пользуйся только своей одеждой, обувью |
4 |
| Декабрь | Уход за зубами | Почему болят зубы. Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой | 3 | ||
| 3 | Питание и здоровье | Январь | Как следует питаться | Доктор Здоровая Пища советует:
1.Умеренность и разнообразие 2.Воздержитесь от жирной пищи 3.Остерегайтесь очень острого и соленого 4. Сладостей тысячи, а здоровье одно 5.Овощи и фрукты – полезные продукты |
4 |
| Февраль | Советы витаминчика | Что такое витамины? Какие витамины помогают сохранить здоровье? Где можно найти витамины? | 4 | ||
| 4 | Личная безопасность и профилактика травматизма | Март | Поведение в школе (Я – ученик) | Игра «Знаешь ли ты правила?»
Анализ и обсуждение стихотворения Б.Заходера «Перемена» |
3 |
| Апрель | Как уберечься от порезов, ушибов, переломов | Порезы, ушибы, переломы – это различные виды травм. Оказание первой помощи (практическая работа в парах) | 4 | ||
| 5 | Мой здоровый образ жизни и моя программа здоровья | Май | Если хочешь быть здоров | Как закаляться. Обтирание и обливание.
1.Утром после того как помыты лицо, руки, шея, ополаскивай их водой комнатной температуры 2. Утром обтирай тело влажным полотенцем и принимай душ 3. Мойте ноги каждый день прохладной водой, постепенно делая ее холодной 4. Купайтесь в открытом водоеме 5.Принимайте воздушно-солнечные ванны |
3 |
| Привычки и удовольствия | Введение понятий «удовольствие» и «привычки». Что доставляет удовольствие. Здоровые удовольствия. Как удовольствие может стать привычкой. Последствия хороших и вредных привычек. Сохранение здоровья у людей, имеющих хорошие и вредные привычки. Составление плана здоровых привычек. | 4 |
Учебно-тематический план программы «Мое здоровье»
(8-9 лет) 2 класс
| № | Раздел | Сроки | Тема занятия | Содержание учебного материала |
| 1 | Самопознание и саморегуляция | Сентябрь | Моя семья | Самое дорогое у человека – семья. Значение семьи в жизни человека. Что связывает членов семьи (любовь, нежность, забота друг о друге). Правила семейного общения. |
| Октябрь | Мои друзья и одноклассники | Расскажи о своих друзьях. Кого ты считаешь другом? Сколько друзей у тебя в классе? | ||
| 2 | Гигиенические правила и предупреждение заболеваний | Ноябрь | Советы Мойдодыра | Как часто нужно купаться? Для чего нужно стричь ногти? Внешний вид ученика. Гигиенические требования к одежде. Соответствие одежды разным видам деятельности (прогулка, учебные занятия, выход в театр, спортивные занятия) |
| Декабрь | Режим дня | Есть ли режим в природе (на примере растений и животных нашего края). Необходим ли режим дня человеку? Индивидуальность построения режима дня и время приготовления уроков. Значение режима дня для сохранения здоровья и успешной работы в школе. | ||
| 3 | Питание и здоровье | Январь | Зачем человек ест? | Где находится желудок? Толстая и тонкая кишки. Печень. Почему иногда болит живот? Состав пищи. Какая пища полезна растущему организму |
| Февраль | Добрые и злые продукты. Режим питания | Полезные и вредные продукты. Составление меню на завтрак, обед, ужин. Индивидуальный режим питания. | ||
| 4 | Личная безопасность и профилактика травматизма | Март | Храню себя сам | Кто помогает хранить здоровье? Что такое болезнь, и какие у нее признаки? Откуда берутся болезни? Что нужно знать о лекарствах и прививках? Как вести себя во время болезни? Лекарственные и ядовитые растения? Как обращаться с электрическим током и огнем? Как и в каких случаях оказывать первую помощь? |
| Апрель | Травмы и заболевания кожи | Ожоги, ранка, порез, царапина, ушиб, обморожение, сыпь. Признаки и оказание первой помощи. | ||
| 5 | Мой здоровый образ жизни и моя программа здоровья | Май | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья | Для чего нужна зарядка? Знакомство с видами спорта и спортивными играми. Значение активного отдыха для снятия утомления. Индивидуальный подход к организации активного отдыха. |
| Экскурсия в поликлинику | Посещение кабинета окулиста, ЛОР-врача, хирурга, кабинет терапевта,лаборатория |
Учебно-тематический план программы «Мое здоровье»
(9-10 лет) 3 класс
| № | Раздел | Сроки | Тема занятия | Содержание учебного материала |
| 1 | Самопознание и саморегуляция | Сентябрь | Чего не надо бояться | Причины наших страхов
Правила поведения в опасной ситуации Как воспитывать уверенность и бесстрашие |
| Октябрь | Почему мы не слушаемся родителей | Качества наших родителей, за которые мы их уважаем
Умеем ли мы внимательно выслушать своих родителей и понять их просьбу Бывает ли, что родители не понимают вас? Или это вам только кажется? |
||
| 2 | Гигиенические правила и предупреждение заболеваний | Ноябрь | Осанка – стройная спина! | Скелет – наша опора
Нарушение осанки Правила для поддержания правильной осанки |
| Декабрь | Как вести себя, когда что-то болит | Что такое боль?
В каких случаях вы ощущаете боль? Как мы ведем себя, если чувствуем боль? Какой бывает боль? |
||
| 3 | Питание и здоровье | Январь | Как вести себя за столом | Сервировка стола (практическое занятие)
Правила поведения за столом |
| Февраль | Я выбираю кашу | Что едим на завтрак?
Для чего нужны каши? Виды каш и их польза |
||
| 4 | Личная безопасность и профилактика травматизма | Март | Опасность в нашем доме | Опасные предметы в нашем доме
Правила безопасного поведения в доме Если случится беда… |
| Апрель | Первая помощь при травмах | Что такое ушиб, порез?
Оказание первой помощи (практическое занятие) Растяжение и вывих Практическая работа |
||
| 5 | Мой здоровый образ жизни и моя программа здоровья | Май | Я выбираю движение | Движение – одна из форм поддержания здоровья
Подвижные игры на воздухе |
| Вредные привычки | Умей сказать НЕТ
Как сказать НЕТ? Почему вредной привычке ты говоришь НЕТ? Тренинг безопасного поведения |
Учебно-тематический план программы «Мое здоровье»
(10-11 лет) 4 класс
| № | Раздел | Сроки | Тема занятия | Содержание учебного материала |
| 1 | Самопознание и саморегуляция | Сентябрь | Я ищу себя | Какой я, чем я отличаюсь от других детей?
Мое свободное время Какие кружки и секции мы можем посещать? |
| Октябрь | Опасные чувства внутри меня | Понятие «опасные чувства»
Что такое эмоции? Безопасные способы освобождения от опасных чувств |
||
| 2 | Гигиенические правила и предупреждение заболеваний | Ноябрь | Забота о коже | Что такое кожа?
Роль кожи в жизни организма Правила ухода за кожей |
| Декабрь | Лекарства | Здоровье физическое, психологическое, духовное
Лекарства, лечение и самолечение «Зеленая аптечка» Домашняя аптечка |
||
| 3 | Питание и здоровье | Январь | Как работает наш желудок? | Строение органов пищеварения
Как работает система пищеварения (практическая работа) Белки, жиры и углеводы Гигиена питания |
| Февраль | Умеем ли мы правильно питаться? | Какие продукты мы выбираем в магазине?
Полезные и вредные продукты Группы витаминов Когда и как нужно завтракать, обедать и ужинать? |
||
| 4 | Личная безопасность и профилактика травматизма | Март | Как вести себя на улице? | Дорожные знаки
Правила перехода улиц Правила безопасного поведения в транспорте Мое поведение на улице |
| Апрель | Как защититься от насекомых? | Насекомые полезные и опасные
Последствия укусов насекомых Помоги себе сам (практическая работа) |
||
| 5 | Мой здоровый образ жизни и моя программа здоровья | Май | Вредные привычки | Сигареты и алкоголь – разрушители жизни
Опасность стать зависимым Мифы, связанные с употреблением табака и алкоголя Тренинги безопасного поведения Составления плана здоровых привычек |
| Культура здорового образа жизни (урок-соревнование) | Культура поведения
Человек и окружающий мир Культура общения Человек и его здоровье |
Методическое обеспечение
Для успешной реализации программы по спортивно – оздоровительному направлению «Мое здоровье» используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:
- Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, лекции, дискуссия, метод примера.
- Наглядные методы: просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков.
- Практические методы: ролевые игры, инсценировки; выполнение рисунков.
- Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта
эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к
деятельности и позитивному поведению (соревнования, познавательные и ролевые игры); долга и ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость). - Методы контроля: практические задания, самоконтроль.
- Методы создания положительной мотивации обучаемых:
Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным и саморазвивающим.
Наряду с традиционными формами организации учебной деятельности, такими как лекции, семинары, дискуссии, экскурсии, программой предусмотрены и нетрадиционные:
-интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях;
-тренинги знакомств, общения, эрудиции;
-игры;
-беседы;
-обсуждение работ обучающихся;
В основу всех форм учебных занятий заложены общие характеристики:
- Каждое занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы организации учебно-педагогической деятельности;
- Любое занятие имеет определенную структуру, т. е. состоит из отдельных взаимосвязанных этапов;
- Построение учебного занятия осуществляется по определенной логике, когда тип занятия соответствует его цели и задачам.
Для реализации данной программы необходимы следующие комплексы:
- Методические комплексы, состоящие: из информационного материала и конспектов; методических разработок и планов конспектов занятий;
методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям. - Развивающие и диагностирующие процедуры: тесты, диагностические и психологические игры, кроссворды.
- Дидактические материалы (демонстрационные и раздаточные).
- Зрительный ряд: видеофильмы, фотоальбомы
- Музыкальный ряд: аудиокассеты с подбором мелодий, способствующих созданию и поддержанию способностей .
Кадровое обеспечение программы
Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель биологии, либо любой другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
Список использованной литературы
Для учителя
- Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
- Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа. – 2001. – № 12. – С. 3–6.
- Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г.
- Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г. — 167 с.
- Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. — 85 с.
- Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
- Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
- Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г.
- Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. — Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
- Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
- Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
- Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа. — №1. – 2003.
- 14.ttp://festival.1september.ru/articles/subjects/17
- https://www.healthschool.ru/med_center/medcen_0001.php
- https://sch-mousosh13.narod.ru/fizkulturno-ozdorovitelnaya_i_sportivno-massovaya_rabota_/
Для учеников
- https://video4child.in.ua/
- https://zdoroviedetey.ru/film_fest