Электив география - МБОУ «Центр образования №11»

Министерство образования и науки КЧР Управления образования Мэрии города Черкесска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение ««Центр образования №11»

«Согласованно»

Кафедра________________________________________________________________________ образоваеия_ №11»

РГУ «КЧИПКРО»_____________ Ляшова Е.В

Зав. кафедрой_____________ (_______________ )

Председатель экспертной группы

( )

ПРОГРАММА

Элективного учебного предмета

«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ СТРАНОВЕДЕНИЕ»

Для учащихся 10 классов

Составитель: Ионова Аида Яковлевна учитель высшей категории МБОУ «Центр образования№11»

г.Черкесск

образоваеия Ляшова Е.В

2013-2014 учебный год

V \Г\Х\Х ^Х1КГУГКГ ‘.ГКГ’-1\Г

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
РГУ «КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

Карта экспертизы программы курса по выбору

Название курса по выбору Занимательное страноведение

Автор (составитель) программы Ионова А.Я.

Оценка

А. Соответствие требованиям к формальной структуре программы

В таблице отражаются данные о наличии указанного элемента формальной
структуры программы.

0 баллов — указанный элемент отсутствует.

1 балл — указанный элемент присутствует.

Максимум — 19 баллов, допустимый уровень — 17 баллов {оценка ниже допустимого уровня означает, что в структуре данной программы отсутствует один из основных элементов и дальнейшая содержательная экспертиза нецелесообразна).

Б. Соответствие содержательным требованиям к программе курса по выбору:

0 баллов — программа не соответствует данному требованию.

1 балл — программа частично соответствует требованию.

2 балла — программа полностью соответствует требованию.

Баллы умножаются на коэффициенты, проставленные в таблице.

№

п/п

Требования к программе

Весовой

коэффицие

НТ

Оценка

Соответствие положению концепции профильного и предпрофильного обучения (программа позволяет учащимся оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе)

Новизна содержания программы для учащихся (не дублируется базовый курс)

№ п/п	Элементы структуры программы	Весовой коэффициент	Оценка
1	Есть пояснительная записка	1
2	Сформулировано значение курса для решения общих задач	1
3	Сформулированы цели и задачи курса	3
4	Сформулированы требования, предъявляемые к уровню обоазованности. компетентности учащихся после изучения куоса	2
5	Указан объем курса (не более 34 часов), количество часов в неделю	2
6	Указаны необходимые ресурсы	1
7	Есть учебно-тематический план, в котором отражены темы курса и последовательность их изучения, используемые формы обучения и количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем	3
8	Указано содержание тем курса (отражены основные изучаемые вопросы, указаны формы контроля, темы практических и лабораторных работ, экскурсий)	3
	Есть методические рекомендации по организации изучения курса	1
	Есть список рекомендуемой литературы	2
	Допуск к аттестации

	———— *——- _——————————————————————————————————- ——————————————— — — ———— — ——————————— ‘ —————————— ‘ — » ‘	—- —	———-
3	Мотивирующий потенциал программы (курс формирует интерес учащихся к освоению тех или иных профильных программ)	2
4	Соответствие содержания поставленным целям	3
5	Научность содержания (содержание программы обладает достоверностью, опирается на научные методы познания и носит светский хапактеп)	2
6	Инвариантность содержания (включенный в программу материал может применяться для различных групп (категорий) школьников)	1
7	Соответствие степени обобщенности знаний, включенных в программу, ожидаемым результатам обучения *	2
8	Системность содержания учебного материала (содержание программы структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими)	2
9	Практическая направленность (программа дает возможность провести эвристические пробы, что обеспечивается ее содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения)	3
10	Контролируемость (определены ожидаемые результаты обучения и методы проверки их достижения)	3
11	Чувствительность программы к сбоям (программа позволяет установить степень достижения промежуточных и итоговых	1
12	Реалистичность программы с точки зрения временных ресурсов (материач программы распределен во времени с учетом его достаточности для получения запланированных результатов, устранения возможных сбоев, использования наиболее эффективных методик)	3
13	Соответствие содержания программы возрастным особенностям учащихся	3
Итоговая оценка программы

С;

г;

* Курс должен содержать оптимальный объем теории (обобщенные знания), чтобы обеспечить необходимое теоретическое обоснование практической части (т.е. формировать абстрактное мышление) и избежать излишнего теоретизирования.

Максимум — 60 баллов.

■ шшен ^Допустимыйуровень — 45 баллов (может быть изменен по усмотрению экспертов)

Заключений: Данная программа рекомендована (не рекомендована) для изучения в ,, л ,-, рамках предпрофилъной подготовки в 9-м классе (профильного обучения в 10-11-м классе).

Рекомендации

2010 г.

Г\ Г\

Элективный курс по географии 11 класс «Занимательное страноведение»

Задача курса: углубление и расширение знаний по отдельным

разделам основного курса, входящих в обязательную программу экономической и социальной географии мира.

Школьные учебники в силу ограниченности объёма и строгого отбора учебного материала не могут содержать образных характеристик изучаемых территорий и проживающих на них народов. Поэтому программа курса служит дополнением к учебнику для 10 класса в изучении различных стран и регионов.

Тематика курса разнообразна: это происхождение народов и языков, история становления государств, образ жизни населения, религии, быт, традиции, города, являющиеся сгустками общественной жизни и, конечно, политика государств в мировом сообществе.

Материал носит проблемный характер и поможет лучше осознать географическую суть того или иного явления. Учащиеся должны анализировать факты, разбираться в материалах периодической печати, видеть взаимосвязь политических и социально — экономических событий, уметь прогнозировать развитие общественных процессов, облегчить причины явлений и обобщать материал.

Также в содержании программы включены сведения по философии, религии, искусству, морали, способствующие становлению у школьников картины мира, расширенного политического кругозора.

Элективный курс является пособием для подготовки к вступительным экзаменам в ВУЗы на экономический факультеты.

В результате изучения материала учащиеся должны знать:

а) особенности жизни населения разных стран и регионов;

б) историю становления государств, формы правления и территориального деления;

в) особенности национальных экономик;

г) экономическую и политическую взаимосвязь стран мира.

Учащиеся должны уметь:

а) использовать карты, статистические данные, публикации в для изучения нового материала;

б) составлять политические комментарии и прогнозы;

в) давать на основе различных источников знаний социально- экономические характеристики государств и их частей.

Учебно-тематичекий план курса «Занимательное страноведение»

№	Название темы	Кол-во часов	Форма проведения	Образовательный продукт
1	Сущность и задачи курса	1	Ознакомление с содержанием текста
2	Общая характеристика мира.	1	Лекция	Записи в тетради
3	Великобритания — история развития, традиции, быт, религия, население, хозяйство.	1	Беседа	записи
4	Великобритания — проблема Ольстера и Гибралтара. Влияние страны на мировую политику. «Кантрисайд» Британии.		Дискуссия	Сообщение по теме
5	Франция — формирование французской нации, символы отдельных провинций, революции разных народов. Парламент.	1	Рассказ с элементами беседы
6	Франция. Хозяйство, торговля, политика. Отрасли мировой специализации. Основные достопримечательности.	1	Дискуссия
7	Италия — Священная Римская Империя,национальные особенности населения, религия, культурное наследие, традиции.	1	Рассказ учителя
8	Италия — производство, транспорт, ВПК. Ватикан — город-государство. Латынь — статус государственного языка. Влияние папы на мировую политику.	1	Беседа	Сообщение по теме
9	Германия — «Великое переселение» из Бонна в Берлин. Берлинская стена и проблеме восточных немцев в ФРГ. Неофашизм и расизм. Иммигранты.		Лекция

10	Г ермания — государственное устройство, население, хозяйство. Традиционные ярмарки и сезонные распродажи, фестивали, праздники. Австрия — сердце Европы.	1	беседа	Составление схемы экономических связей.
11	Испания. Страна басков, древняя Кастилия и Арагон. Мир корриды. Лидер туризма и виноделия. Производство оливкого масла — основы экономики страны. Португалия — «швейная фабрика» Европы.	1
12	Микрогосударство Европы. Политическое и экономическое «лицо» отдельных государств.		Занимательная викторина	Занимательные вопросы
13	Бельгия — долгий путь к федерации. Дания — страна всеобщего дизайна. Финансовая империя Швейцарии. Краски Голландии.	1
14	Китай — родина чая, шёлка, пороха, фарфора, лака, бумаги. Китайская кухня и застолье. Древние верования и письменность. Китайский театр. Туризм.	1	Рассказ учителя	записи
15	Китай. Династии Цинь и Хань. Политическое состояние современного государства, проблемы Тибета и Тайваня. Свободная экономическая зона Г онконга.	1	Беседа	записи
16	Индия — страна контрастов. Символы Индии — шахматы, философия, астрология, священный ранг. Пантеон богов.		Беседа	Сообщение «История становления государства».
17	Индия — многонациональное государство, 850 языков и диалектов. Колониальное прошлое и его влияние на современную общественную жизнь. Политическая история страны. «Болливуд». Туризм.		Рассказ учителя
18	Япония — изолированность страны до XX века. Император — символ государства и единства нации. Айны — коренные жители островов. Традиции японской семьи.		Дискуссия «Экономическое чудо Японии»

19	Япония. Религии и боевые искусства. Кодеке самурая. Многоступенчатое образование. Отрасли специализации на мировой рынок. Политическое устройство, роль в азиатском регионе.
20	Индонезия. Разные стадии культурного развития населения. Культ предков. Многообразие народов и религий. Курс на индустриализацию и ускоренное развитие. Туризм и традиционные ремесла.	Беседа	Сообщение «Новые индустриальные страны Азии»
21	Малайзия. Штат Пинанг — «Силиконовый остров» Азии. Административный состав, фора правления, статьи, экспорта и импорта. Хозяйство и транспорт. Сингапурский Феномен		Сообщение по теме
22	Саудовская Аравия. Теократическое королевство. Традиции, быт, кухня населения. Отношение к женщине, нормы поведения в общественных местах. Мекка и Медина. Истоки вахаббизма. нефть — основа благосостояния.	Диспут «Влияние ислама на современный мир».
23	Иран — политическое устройство. Социальные условия жизни. Ирак. Экологическая и политическая блокада. Военные действия США, администрация переходного периода. Палестина — конфронтация с Израилем. Кувейт — общая характеристика.	Иран, Ирак — «Ось зла» дискуссия	Сообщение по теме.
24	Северная Корея — единственная социалистическая страна Азии. Официальная -политика — атеизм. Бангладеш, Монголия — традиции, быт, верования, политическое устройство. Экономичебское развитие.		Сообщение «Социализм в Азии».

25.	Северная Америка. США. История заселения, индейские племена, эскимосы и алеуты. Современный состав населения. Политическое и административное устройство. Традиции, быт, культура, образование	Диспут «США- лидер мировой политики и экономики».
26.	США. Экономика, политическая роль страны. Туризм. Голливуд. Канада- общая характеристика.
27.	Мексика — древние империи ацтеков, ольмеков, майе. Влияние испанской колонизации. Миграционные потоки в США. Роль нефтяной промышленности. Мехико — музей под открытым небом. Джаз-фестиваль, чили, текила. Туризм.
28.	Бразилия — «экономический локомотив» Латинской Америк и.»Долина электроники». Многоотраслевое хозяйство, экспорт, лес, кофе, бананов. Рекреация, карнавалы с парадом школ самбы.		Сообщение: «Карнавалы — символ Бразилии».
29.	Аргентина — индейское прошлое. Политические перевороты. Высокотоварное, плантационное хозяйство. «Зелёная революция».	Дискуссия «Влияние колонизации на традиции, быт. религию».
30.	Чили. Боливия, Перу — андские с траны. Общность национальных экономик.
31.	Австралийский союз. Федеральное государство в составе Содружества Два феномена страны — «служба летающего доктора» и «обучение по радио». Проблемы аборигенов. Овцеводческая и кенгуровая индустрия. Крупнейший поставщик сырья и сельскохозяйственной продукции.

32.

Новая Зеландия — страна фьордов, снежных вершин, гейзеров, древних вулканических конусов горных пустошей и сочной зелени. Аграрио — индустриальное государство с высокоразвитым сельским хозяйством. Океания — Меланезия. Микронезия, Полинезия. Производство копры, кокосового и пальмового масл&_Туризм.

‘

Дискуссия: «Есть ли будущее у

государства^Океании за счёт развития рекреационного хозяйства».

33.

Страны Африки. Колониальное прошлое. Богатство природных ресурсов. Преобладание в экономике иностранного капитала. Слабое развитие инфраструктуры, кредитнобанковской системы. Натуральное и полунатуральное хозяйство. Низкий уровень социальной жизни.

34.

ЮАР — колонизация Голландией и Англией. Апартеид, бантустаны, Африканский национальный конгресс (АНК). Индустриально-аграрная структура хозяйства. Сырьевая специализация.

Сообщение по теме.

ЛИТЕРАТУРА (уч-ся)

Кузнецов А.П. Экологическая и социальная география мира (за страницами учебника). Москва «Просвещение» 2000г.
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты.

Дополнительные главы к учебнику «Экологическая и социальная география мира» 10 кп. Москва «Дрофа». 1999г.

Максаковский В.П. «Географическая картина мира» (книга II).

Региональная характеристика мира.

Москва «Дрофа» 2004г.

Максаковский В.П. География. Москва «Просвещение, учебного дня 10 класс» Общеобразовательных учреждений.

Пояснительная записка к планированию учебного предмета природоведение 5 класс.

Тематическое планирование составлено основываясь на программу основного общего образования .Москва 2000год,

Под редакцией А. А. Плешакова и Н. И. Сонина.

Данный курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю.

Обучение ведётся по учебнику АА . Плешакова « Природоведение» 5 класс, . Просвещение 2001-2003 года издания.

Курс содержит основные разделы:

1. Введение.-1час.

2.Вселенная — 17часов.

З.Земля — 18 часов.

4.Жизнь на Земле — 16 часов.

5.Человек на Земле-16 часов.

Региональный компонент вводится дисперсно.

В планировании заложены такие формы инструментального отслеживания, как: беседа, тестирование, контрольные срезы, урок- игра, практические работы.

Для работы взято пособие для учителя «Природоведение» — 5 класс, поурочные планы. Волгоград «Учитель» 2003год.

Дети используют следующие пособия: Рабочая тетрадь «Природоведение 5 класс» Дрофа 2003 год,

1. Введение — 1 час.

Учащиеся должны знать, что такое «тело», «вещество», «явления природы»; методы изучения окружающей действительности ( наблюдения, эксперимент, измерение); приборы

используемые для познания природы(увеличительные, измерительные, лабораторное оборудование); науки о природе; возможности использования знаний о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека.

2. Вселенная-17 часов

Учащиеся должны знать современное определение вселенной; как представляли себе Вселенную древние индийцы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Земли; суть модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею, их вклад в науку. Особенности модели вселенной, созданной польским астрономом Н. Коперником. Заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной; вклад в изучение строения Вселенной, внесённый Г. Галилеем; состав Солнечной системы; планеты земной группы и их характеристики. Знать планеты -гиганты и их характеристики; самую маленькую планету Солнечной системы- Плутон.

Спутник Земли- Луну и её характеристики; спутники других планет Солнечной системы.
Астероиды и кометы- небесные тела, входящие в состав Солнечной системы; их характеристики.
Что представляют собой метеоры и метеориты.
Что такое звезда; размеры и природу Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Характеристику и многообразие звёзд.
Что представляют собой созвездия.
Что представляет собой галактика Млечный Путь; её характеристики; астрономическую единицу длины- световой год. Множества галактик во Вселенной; методы их изучения.

3. Земля — 18 часов. Учащиеся должны знать:

Сущность термина «гипотеза» ; гипотезы о возникновении Земли ( Ж..Бюффона,И. Канта; Д. Джинса; О.Ю.Шмидта; П. Лапласа); современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Местоположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; вращение Земли вокруг Солнца и вокруг собственной оси.
Внутреннее строение Земли и её внешние оболочки;
Принципиальное отличие горных пород от минералов ; суть термина «полезные ископаемые».
Причины землетрясений, вулканической деятельности.
Характеристику материков.
Состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью.
Влияние климата на состояние живых организмов, здоровья людей.
Причины и результаты ураганов и смерчей, поведение людей в экстремальных ситуациях.
Составные части гидросферы; сущность круговорота воды в природе. Источники пресной воды, как используется вода человеком..

4. Жизнь на Земле. — (16 часов.)

Учащиеся должны знать:

Историю развития жизни на Земле; древние водные растения и животные древнейших времён; происхождение земноводных и пресмыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветковых растений.
История открытия клетки, главные части клетки, жизнедеятельность клетки; роль увеличительных приборов.
Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные; одноклеточные организмы.
Разнообразие животных, их распространение на земном шаре; связь животных с растениями и другими организмами.
Многообразие сред обитания организмов (наземно-воздушная, водная, почвенная), их отличительные особенности и приспособленность растений и животных к жизни в них.
Особенности растительного и животного мира материков на примере некоторых стран.
Природные зоны Земли их расположение на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины распределения растений и животных на суше.
- Разнообразие животных и растений морей и океанов их распространении ; о взаимосвязях и приспособленности к разным условиям жизни

5. Человек на Земле. — (15 часов.)

Учащиеся должны знать:

Предков человека, их среду обитания и образ жизни, усложнения в строении и поведении в процессе исторического развития.
Естественные науки, объекты их изучения, значение их в познавании природы.
- Методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности; суть таких способов изучения природы, как эксперимент и измерение.
- Увеличительные и измерительные приборы; лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека.
- Иметь представление об открытиях материков нашей планеты.
- Знать первооткрывателей материков и как открывали новые земли.
  - Последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, конкретные примеры негативной деятельности человека.
  - Меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ.

№	Да та	Тема. Содержание темы.	часы	Мониторинг	Оборудование.	Домашнее задание.
1		Введение-1 час.. Науки о природе. Методы изучения природы.	1		микроскоп, лупа, термометр, линейка и.т.д.	стр 146-147 пересказ; 154-155 рассмотреть. Рассмотреть весь учебник.
2		Что такое вселенная. Как древние люди представляли себе вселенную.	1	проверочная работа (тест)	глобус Земли, рисунки иллюстрирующие представления др. людей о Вселенной.	стр. 4-5 р. «подумайте» сообщения об Аристотеле.
3		Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.	1	сообщение, устный опрос.	портреты, таблицы сделанные уч-ся.	Словарь: вселенная, Аристотель, Аристарх Самосский, Птолемей стр 4-9.
4		Николай Коперник и его модель Вселенной.	1	сравнивание моделей Всел. Ар. и Пт.	портреты, системы Вселенной, карта полушарий.	стр. 10 сравнить письменно с.м. Ар. и Коп.
5		Джордано Бруно и Г алилео Галилей. Их роль в развитии идей Н. Коперника.	1	сравнительная характеристика моделей Всел.		стр 10-15 имена учёных записать в словарь.
6		Солнечная система, её состав. Планеты земной группы.	1	учебник стр14. кув?	Схема Солнечной системы.	стр 16-19 задание «подумайте» письменно.
7		Планеты — гиганты. Самая маленькая планета- Плутон.	1	Дать сравнительную характеристику планетам земной гр.	Схема Солнечной системы	стр 22-23 задание .№1 (подумайте) письменно.
8		Спутники	1	учебник стр . 26 Подумайте №1	Фотографии Луны, рисунки .	стр. 17 пересказ. Нарисовать Луну.

	планет.				Словарь : солнечная система, планеты земной группы.
9	Астероиды. Кометы.	1	Устный опрос пособие стр 19.	Схема Солнечной системы, фотографии комет и астероидов.	стр 28 пересказ № 1и 2 стр 33 словарь: астероид, комета.
10	Метеоры и метеориты.	1	пособие стр 21.	Схема солнечной Системы; фотографии и рисунки метеоритов.	стр 29 пересказ словарь: метеор, метеорит. задание 3 стр 33.
11	Звёзды. Солнце ближайшая к нам звезда.	1	проверка письменного задания, определения	Рисунки, иллюстрации звёзд, солнца	стр. 34 пересказ КУВ? Стр39. Словарь: солнце, созвездия, сверхгигант,карлик
12	Многообразие звёзд.	1	стр 39 Кув.	Карта звёздного неба.	стр 34- 35 пересказ словарь стр 39 сообщение о созвездиях.
13	Созвездия.	2	пособие стр 25 сообщения о созвездиях.	Карта звёздного неба.	стр 35 пересказ зарисовать созвездия в тетрадь.
14	Г алактики. Световой год.	1	пересказ, стр 39 «Подумайте»	Карта звёздного неба. фотографии галактик.	стр 40 пересказ, практическая работа стр 44.
15	Многообразие галактик.	1	проверка практической работы.	Схема Солнечной системы фотографии галактик, и рисунки.	стр 40- 41 словарь: галактика, световой год. Определения наизусть.
16	Обобщающий урок по теме «Вселенная»	1	проверка определений.	Все пособия по теме.	Подготовиться к контрольной работе.
17	Проверочная работа по теме «Вселенная»	1	стр 31 (примерная)		индивидуальное задание.
18	Как возникла Земля. Г ипотезы о возникновении Земли.	1	Повторение вопросов, на которые дети допустили ошибки.	рисунки стр 51-53 таблицы о возникновении Земли.	сообщения об учёных, стр 50-51
19	Возникновение Земли.	1	Вопросы. Доклады, сообщения.	Портреты учёных, таблицы, иллюстрации	Словарь: гипотеза стр 50-53 стр 55 .
20	Внутреннее строение	1	Задание стр 55.	Карта полушарий; схема строения Земли.	стр 56 пересказ, стр 60 ВПО.

		Земли.
21		Г орные породы, минералы, полезные ископаемые.	1	Пересказ, стр 60.	Физическая карта полушарий ; коллекция минералов, горных пород, полезных ископ.	стр 56-57 пересказ словарь: ядро, мантия, земная кора, рельеф, горная порода, минерал
22		Землетрясения.	1	Чтение письменных ответов.Терминоло гический диктант.стр 40	Карта полушарий, таблицы, рисунки с. 62.	с. 62 пересказ с. 66 № 1. контурная карта.
23		Вулканы.	1	Вопросы (пособие с 41).	Ф карта полушарий муляжи, картинки, внутреннее строение вулкана.	с. 63-65 пересказ, с. 67 «подумайте» Словарь: жерло, магма, лава.
24		Суша.	2	Вопросы с. 42 пособия	Физическая карта полушарий.	с. 68-69 пересказ. Контурная карта.с 72 КУВ. Словарь: континент, архипелаг.
25		Атмосфера Земли.	1	КУВ с 72 контурная карта, вопросы ,тэсты.	Таб. составные части воздуха; пробирки с кислородом, угл газом лучина,спички.	с74-75 пересказ с 78 КУВ № 1-5.
26		Погода. Климат.	2	КУВ с 78 № 1-5 тэст	Физ карта полушарий, климатическая карта.	с. 75 пересказ. Словарь: погода, климат. Свои наблюдения.
27		Ураганы. Смерчи.	1	понятия и термины, свои наблюдения.	Физ. карта полушарий, рисунки, таблицы.	. 76-77 словарь: атмосфера, состав воздуха. расспросить о смерче
28		Г идросфера Земли, её части. Мировой океан.	2	понятия и термины.	Физ.карта полушарий схема: круговорот воды в природе.	с 80 ,словарь: гидросфера, мировой океан. контур, карта, сообщения с. 56 пос.
29	•	Воды суши.	1	сообщения. тэст.	Физ.карта полушарий схема: круговорот воды в природе.	стр. 80-81, словарь: источник, айсберг. стр. 75 «подумайте» № 1 и 2 письменно.
30		Уникальность .планеты Земля.	1	письменные задания.	глобус Земли, фотографии Земли из космоса, физ карта пол.	стр 86-87 пересказ. Словарь: озон, озоновый слой.
31		Обобщающий урок по теме «Земля».	1	пересказ .	глобус Земли, фотографии Земли из космоса, физ карта пол. макет	подготовиться к проверочной работе, словарь, выводы.

вулкана

Проверочная работа по теме «Земля».

стр 64-65 пособие

индивидуальное

задание.

33	Развитие жизни на Земле.	1	Анализ проверочной работы по теме «Земля».	Г еохронологическа я таблица.	Стр 96-97 Индивидуальное задание: сообщения.
34	Животные прошлого.	1	Заслушивание сообщений.	Рисунки и таблицы с изображением древних животных.	Стр 96-97 повторить, стр101.
35	Живые клетки.	1	Выводы, задание в учебнике.	Микроскопы, луковица, йод, пипетка.	Стр 102-103; словарь: оболочка, цитоплазма, ядро.
36	Разнообразие клеток.	1	Устный опрос.	Таблицы строение клеток, микроскопы, готовые микропрепараты.	Стр104- 105практическое задание стр 107
37	Царства живой природы. Одноклеточны е организмы.	1	Заполнение таблицы стр 71 (пособие)	Организмы различных царств природы-таблицы, микроскоп.	Стр 108-109 пересказ Сообщения о грибах и растениях и их роли в природе.
38	Многоклеточн ые организмы.	1	Устный опрос, сообщения.	Гербарий, муляжи грибов, таблицы шляпочные грибы.	Стр 109, словарь: бактерии, простейшие.
39	Беспозвоночны е и позвоночные животные.	1	Проверка словарей. Устный опрос	Картины с животными различных групп; коллекции, таблицы.	Стр 109; характеристика животных стр 110-111.
40	Среды обитания организмов. Наз емно- воздушная среда, приспособленн ость организмов к жизни в ней.	1	Проверь свои знания стр 112.	Г ербарии, коллекции, таблицы с изображением растений и животных.	Стр 114- 115,116Провести наблюдение за растением и описать его среду обитания. Словарь: среда обитания.
41	Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.	1	Рассказы детей о своих наблюдениях.	Коллекции, гербарии, таблицы с водными животными.	Стр115, 117; сообщения о животных водной среды.
42	Почвенная среда. Приспособленн ость организмов к жизни в почве.	1	Заслушивание сообщений о приспособленности ж. о. к жизни в воде.	Таблицы и картины с изображением организмов, живущих в почве; коллекции.	Стр 115. 116-117; «подумайте» стр 119.Вывод стр 119.
43	Жизнь на разных материках.	2	Стр 119. Выводы по теме три среды обитания.	Г еографическая карта полушарий; таблицы из серии	Стр 120. 122. Стр121-122. Задание 1-3 стр 125.

				«Растительный мир и животный мир материков»	Словарь: баобаб, секвойя, эвкалипт.
44	Природные зоны Земли.	1	Задание 1-3 стр 125 Работа по карте.	Карта природные зоны Земли; таблицы животных и растений.	Стр 126-127,128. Выполнить задание стр 131.
45	Жизнь в морях и океанах.	2	Словарь, устный опрос.	Карта морей и океанов Картины морских ЖИВОТНЫХ .	Стр 132-133 Задание стр 134, словарь: планктон, коралловый риф.
46	Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»	1	Задание стр 134 Рубрика «подумайте». С&ГХ	Физическая карта полушарий Земли, таблицы, картины, гербарии, коллекции, микроскопы, микропр.	Подготовиться к контрольной работе по теме « Жизнь на Земле».
47	Контрольная работа по теме « Жизнь на Земле». Обобщение, повторение.	1		Задания к контрольной работе.	Индивидуальное задание.

48		Происхождени е человека Древние предки человека	1	Анализ контрольной работы.	Таблицы из серии «Происхождение человека».	Стр 140 пересказ; Сообщения о жизни древних людей(индивидуально е задание).
49		Первые люди.	1	Беседао дриопитеках и австралопитеках.	Картины с изображением древних людей.	Стр 140-141 пересказ ,словарь : дриопитек, австралопитек, неандерталец, кроманьонец..
50		Науки о природе.	1	Стр 144-145 КУВ и впо.	Самодельная схема «Естественные науки»	Стр 146-147, учить таблицу в тетради, стр 150-151. Словарь.: естественные науки.
51		Методы изучения природы. Наблюдения.	1	Проверка рубрик стр 150 учебника.	Линейка, термометр, часы, лупа, микроскоп, телескоп, таблицы и картины.	Стр 152, практическая работа стр 156.
52	•	Эксперимент, измерение — методы познания природы.	1	Рассказы уч-ся о своих наблюдениях за животными.	Линейка, термометр, секундомер, магнит, тела неживой природы.	Стр 153 пересказ; стр 157 задание, словарь: наблюдение, эксперимент, измерение.
53		Оборудование для научных исследований.	1	Стр 101 (пособие учителя).	Спиртовка, штатив, колбы, пробирки, лупы, микроскопы, весы, термометр. Телескоп.	Стр 152-155 повторить. ИЗ- подготовить доклады о первооткрывателях материков.
54		История		Перед уроком	Физическая карта	Стр. 158. пересказ.

	географически х открытий. Открытие Америки.	1	проверить доклады.	полушарий Земли; портреты.	Индивидуальное задание: подготовить сообщения об открытии Австралии и Антарктиды.
55	Открытие Австралии и Антарктиды.	1		Г еографическая карта полушарий Земли; портреты.	Стр 159 пересказ, стр 160-161 рассмотреть портреты.
56	Великие путешественни ки- первооткрыват ели новых земель.	1	Проверка знания карты.	Карта полушарий ; портреты, Схема маршрутов путешественников. Даты открытия материков.	Стр 160-161 пересказ . Словарь: Америка- 1492г. Австралия- 1606г. Антарктида- 1820г.
57	Как человек изменил Землю.	1	Стр 162 КУВ?	Карта полушарий; картины и иллюстрации.	Стр 164-165 пересказ. Сообщения о кислотных дождях, озоновой дыре и парниковом эффекте.
58	О кислотных дождях, об озоновой дыре , парниковом эффекте.	1	№ 1 стр 169 учебника.	Картины и таблицы на экологическую тему.	Стр 166-167 пересказ; стр 168- «Подумайте» Инд. Задание: сообщения о редких и исчезающих видах животных и растений России и своей области.
59	Жизнь под угрозой.	1	Стр 168 «подумайте»	Картины и таблицы на экологическую тему.	Стр 170 пересказ; №1 ,2 с. 173; словарь: радиоактивные отходы, экологические проблемы.
60	Меры сохранения жизни на Земле.	1	1-2 стр 173 обсуждение.	Диапозитивы «Охраняемые территории России», «Заповедники мира».	Стр 171 пересказ; № 3 стр 173. Словарь: биологическое разнообразие.
61	Опустынивани е и его причины. Защита Земли от опустынивания	1	Фронтальная беседа по вопросам «Проверь свои знания».	Таблицы и картины с изображением пустынь.	Стр 174-175 пересказ; № 1и 2 стр 177. Словарь опустынивание
62	Обобщающий урок¹ по теме «Человек на Земле».	1	Пересказ ; 1и2 с. 177. Биологический диктант.	Карта полушарий таблицы и картины по всей теме.

Резерв — 6 часов.