Рабочая программа химия 9 класс А,Б,В.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по химии для 9 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, примерной программы по учебным предметам, химия 8-9 классы (М.: Просвещение, 2013 г.). Используется учебник Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана «Химия. 9 класс» (М.: Просвещение, 2016 г.).

Согласно действующему Базисному учебному плану ,рабочая программа предусматривает обучение химии 2 часа в неделю.

Рабочая программа по химии составлена на основе:

— фундаментального ядра содержания общего образования;

— требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

— примерной программы основного общего образования по химии;

— программы развития универсальных учебных действий;

— программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В этой рабочей программе также учитываются главные цели основного общего образования. Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний, а также способствовать развитию безопасного поведения в окружающей среде и бережного отношения к ней.

Изучение химии в основной школе направлено:

— на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, о химической символике;

— на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

— на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

— на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

— на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Планируемые результаты изучения предмета .

Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

— формирование чувства гордости за российскую химическую науку;

— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

— формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

— формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

— формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

— формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— развития готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т.п.).

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования является формирование универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
• обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.
• ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
• .планировать ресурсы для достижения цели.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
• самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе.
• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

2. Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• считывать информацию, представленную с использованием ранее неизвестных знаков (символов) при наличии источника, содержащего их толкование;
• создавать модели и схемы для решения задач;
• переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• участвовать в проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать понятия, осуществляет логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания), строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• знать основы ознакомительного чтения, знать основы усваивающего чтения;
• уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий);
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

3. Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;
• пользоваться адекватными речевыми клише в монологе (публичном выступлении), диалоге, дискуссии;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументирует их;
• координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• осуществлять взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
• определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации;
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Выпускник получит возможность научиться:

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1. осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества;
2. . осознания химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;
3. овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;
4. формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии на уровне, доступном подросткам;
5. формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире атомов и молекул, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также обусловленность применения веществ особенностями их свойств;
6. приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдение за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
7. умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
8. овладение приёмами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.);
9. создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Содержание учебного предмета.

Тема 1. Повторение основных вопросов курса химии 8 класса.

Обобщить и систематизировать знания о Периодическом законе и ПСХЭ Д.И. Менделеева, о видах и способах образования химической связи, видах кристаллических решеток, об основных химических свойствах оксидов, оснований, кислот и солей.

Тема 2.Теория электролитической диссоциации.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Гидратная теория растворов. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Условия течения реакции ионного обмена до конца.

Тема 3. Подгруппа кислорода.

Положение кислорода и серы в периодической системе элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Оксид серы (IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.

Тема 4. Основные закономерности химических реакций.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе.

Тема 5 .Подгруппа азота.

Положение азота и фосфора в периодической системе элементов, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства аммиака, получение и применение. Соли аммония. Оксид азота (II) и оксид азота (IV). Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты. Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и её соли.

Тема 6 . Подгруппа углерода.

Положение углерода и кремния в периодической системе элементов, строение их атомов. Углерод, его аллотропные модификации, физические и химические свойства. Угарный газ, его свойства и физиологическое действие. Углекислый газ, угольная кислота и её соли. Живой мир — мир углерода. Круговорот углерода в природе. Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и её соли. Стекло. Цемент.

Тема 7. Общие свойства металлов.

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические и химические свойства металлов. Ряд стандартных электродных потенциалов (электрохимический ряд напряжений) металлов.

Тема 8. Металлы главных подгрупп I-III групп.

Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их соединений. Щелочноземельные металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жёсткость воды и способы её устранения. Алюминий. Положение железа в периодической системе элементов и строение его атома. Нахождение природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Тема 9. Железо — элемент побочной подгруппы VIII группы.

Железо. Положение железа в периодической системе элементов и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III).

Тема 10.Промышленные способы получения металлов.

Понятие о металлургии. Металлы в технике. Основные способы получения металлов.

Тема 11. Органические соединения.

Многообразие органических веществ. Углеводороды. Природные источники углеводородов. Предельные углеводороды. Непредельные углеводороды. Кислородсодержащие органические вещества: спирты, карбоновые кислоты. Сложные эфиры, жиры. Аминокислоты. Белки. Полимеры. Обобщение и систематизация знаний по теме «Органические соединения».

Литература

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Химия. Неорганическая химия. 9 класс : учеб. для общеобразовательный учреждений/ Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. М.: Просвещение, 2016.

а также методических пособий для учителя:

1. Гара, Н. Н. Химия: уроки в 9 кл.: пособие для учителя / Н. Н. Гара. — М.: Просвещение, 2009.-95 с.
2. Настольная книга учителя химии / авт.-сост. Н. Н. Гара, Р. Г. Иванова, А. А. Каверина. — М.: ACT, 2006. — 190 с.
3. Горковенко М.Ю. Химия. 8 класс: поурочные разработки к учебникам О. С. Габриеляна, Л. С. Гузея, В. В. Сорокина, Р. П. Суровцевой; Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. — М.: ВАКО, 2007. — 368 с. — (В помощь школьному учителю).
4. Гара Н.Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. 8-9 классы – М.: Просвещение, 2011 г. – 48 с.
5. Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы, 10-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Н.Н. Гара. – М.: Просвещение, 2010. – 56 с

Дополнительная литература для учащихся

1. Боровских Т. А. Рабочая тетрадь по химии. 9 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / – М. «Экзамен», 2016.

2Микитюк А. Д. Тетрадь для практических работ по химии. М. «Экзамен», 2016.

3.Рябов М. А.. Сборник заданий и упражнений по химии М. «Экзамен», 2016.

Календарно-тематическое планирование в 9 классе.

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата
			План	Факт

Тема. Повторение основных вопросов 8 класса (3 часа).

1. 1	Техника безопасности в кабинете химии. Строение атома. Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева в свете строения атома.	1	05.09 2017
2. 2	Химическая связь. Строение Вещества.	1	08.09 2017
3. 3	Основные классы неорганических веществ, их связь между собой.	1	12.09 2017

Тема 1. Классификация химических реакций (6 часов).

1. 4	Окислительно – восстановительные реакции.	1	15.09 2017
2. 5	Тепловой эффект хим. реакции. Расчеты по термохимическим уравнениям.	1	19.09 2017
3. 6	Скорость химических реакций.	1	22.09 2017
4. 7	Практическая работа №1. Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее скорость.	1	26.09 2017
5. 8	Химическое равновесие. Условия его смещения.	1	29.09 2017
6. 9	Обобщение и систематизация знаний. Решение задач.	1	03.10 2017

Тема 2. Электролитическая диссоциация – 7 часов.

1. 10	Сущность процесса электролитической диссоциации.	1	06.10 2017
2. 11	Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей.	1	09.10 2017
3. 12	Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.	1	13.10 2017
4. 13	Реакции ионного обмена.	1	17.10 2017
5. 14.)	Гидролиз солей	1	20.10 2017
6. 15	Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»	1	24.10 2017
7. 16	Контрольная работа № 1 по теме: «Электролитическая диссоциация»	1	26.10 2017

Тема 3. Галогены – 5 часов.

1. 17	Характеристика галогенов.	1	07.11 2017
2. 18	Хлор	1	10.11 2017
3. 19	Хлороводород: получение и свойства	1	14.11 2017
4. 20	Соляная кислота и ее соли	1	17.11 2017
5. 21	Практическая работа № 3. Получение соляной кислоты и изучение ее свойств.	1	21.11 2017

Тема 4. Кислород и сера – 6 часов

1. 22	Характеристика кислорода и серы.	1	24.11 2017
2. 23	Сера. Физические и химические свойства серы. Применение.	1	28.11 2017
3. 24	Сероводород. Сульфиды.	1	01.12 2017
4. 25	Оксид серы (IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли.	1	05.12 2017
5. 26	Оксид серы (IV). Серная кислота и ее соли.	1	08.12 2017
6. 27	Практическая работа № 4. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера».	1	12.12 2017

Тема 5. Азот и фосфор – 8 часов.

1. 28	Характеристика азота и фосфора. Физические и химические свойства азота.	1	15.12 2017
2. 29	Аммиак. Физические и химические свойства. Получение, применение.	1	19.12 2017
3. 30	Практическая работа № 5. Получение аммиака и изучение его свойств.	1	22.12 2017
4. 31	Соли аммония	1	26.12 2017
5. 32	Азотная кислота.	1	29.12 2017
6. 33	Соли азотной кислоты	1
7. 34	Фосфор. Физические и химические свойства фосфора.	1
8. 35	Оксид фосфора  (V). Фосфорная кислота и ее соли.	1

Тема 6. Углерод и кремний 9 часов.

1. 36	Характеристика углерода и кремния. Аллотропия углерода.	1
2. 37	Химические свойства углерода. Адсорбция.	1
3. 38	Оксид углерода (II) — угарный газ.	1
4. 39	Оксид углерода (IV) — углекислый газ.	1
5. 40	Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.	1
6. 41	Практическая работа №6. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.	1
7. 42	Кремний. Оксид (IV) кремния .	1
8. 43	Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.	1
9. 44	Контрольная работа № 2 по темам: «Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний».	1

Тема 7. Общие свойства металлов 13 часов.

1. 45	Характеристика металлов.	1
2. 46	Нахождение металлов в природе и общие способы их получения.	1
3. 47	Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.	1
4. 48	Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза).	1
5. 49	Щелочные металлы.	1
6. 50	Магний. Щелочноземельные металлы.	1
7. 51	Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.	1
8. 52	Алюминий. Положение алюминия в периодической системе и строение его атома.	1
9. 53	Важнейшие соединения алюминия.	1
10. 54	Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома.	1
11. 55	Соединения железа.	1
12. 56	Практическая работа № 7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».	1
13. 57	Контрольная работа № 3 по теме: «Общие свойства металлов».	1

Тема 8. Основы органической химии (10 часов).

1. 58	Первоначальные сведения о строении органических веществ.	1
2. 59	Упрощенная классификация органических соединений.	1
3. 60	Предельные углеводороды. Метан, этан.	1
4. 61	Непредельные углеводороды. Этилен.	1
5. 62	Полимеры	1
6. 63	Производные углеводородов. Спирты.	1
7. 64	Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.	1
8. 65	Углеводы	1
9. 66	Аминокислоты. Белки.	1
10. 67	Контрольная работа № 4 по теме: «Органическая химия».	1
11. 68	Обобщение знаний, полученных в 9 кл.	1