Пояснительная записка.
Основу календарно-тематического планирования по русскому языку 10-11 классы (профильный уровень) составляют следующие документы:
- Государственный стандарт общего образования;
- А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы (профильный уровень)
- Учебник Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы.
Количество учебных часов:
- год – 102.
- неделю – 3.
Изучение русского языка в школе на профильном уровне предполагает дальнейшую реализацию метапредметной образовательной функции этой дисциплины. Обучение направлено на развитие и совершенствование речемыслительных, коммуникативных, творческих способностей, которые влияют на качество усвоения предмета, а также способствуют социальной адаптации личности к изменяющимся условиям современного мира.
Важнейшей задачей курса является также углубление и расширение знаний в области лингвистики, совершенствование языковых и коммуникативных умений, востребованных в процессе получения филологического, гуманитарного образования в вузе по избранной специальности.
Цели обучения:
— Расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; формирование представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов; -Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; -освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах р усского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; -формирование умений опознавать, анализировать языковые факты; умений работать с текстом.
Содержание курса русского языка на профильном уровне в средней (полной) школе обусловлено общей направленностью образовательного процесса на достижение
личностных, метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который находит дальнейшее развитие в 10-
11 классах и обеспечивает совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости о определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному взаимодействию.
Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе.
Языковая и лингвистическая компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи, о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи старшеклассников.
Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения.
Программа курса русского языка состоит из двух разделов. В первом разделе указан материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку в 10-11 классах; во втором – определена линггворечевая деятельность учащихся, организуемая на материале текстов, используемых в качестве дидактического материала, а также на основе изучаемых в старших классах произведений художественной литературы.
Результаты изучения предмета «Русский язык. Профильный уровень»:
Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку является:
Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы профильного уровня по русскому (родному) языку является:
- осознание феномена родного языка как духовной, культурной, нравственной основы личности; понимание зависимости успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде
- представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
- увеличение продуктивного, рецепторного и потенциального словаря; расширение круга используемы языковых и речевых средств.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового (расширенного) уровня по русскому (родному) языку являются:
- владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных условиях;
- способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения, навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
- готовность к получению высшего образования по избранному профилю, подготовка к различным формам учебно-познавательной деятельности в вузе;
- овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового (расширенного) уровня по русскому (родному) языку являются:
- представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
- осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- владение всеми видами речевой деятельности;
- освоение базовых понятий функциональной стилистики и культуры речи;
- проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Содержание курса.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции.
Раздел 1. Введение в науку о языке.
- Русский язык как система.
- Язык как важнейшее средство человеческого общения.
- Основные функции языка.
- Языки искусственные и естественные.
- Русский язык в современном мире.
Раздел 2. Языковая система.
- Основные единицы разных уровней языка.
- Фонетический уровень языка
- Лексический уровень языка
- Морфемный уровень языка
- Морфологический уровень языка
- Синтаксический уровень языка.
Раздел 3. Функциональная стилистика.
- Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической дифференции языка.
- Функциональные стили.
- Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи.
- Культура публичной речи.
- Особенности речевого этикета.
- Основные жанры научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи.
- Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка.
- Основные изобразительно-выразительные средства языка.
- Выявление особенностей разговорной речи.
- Создание письменных высказываний разных стилей и жанров.
- Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Раздел 4. Культура речи.
- Культура речи как раздел лингвистики.
- Языковая норма и ее функции.
- Нормативные словари современного русского языка.
- Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.
- Применение в практике речевого общения основных норм языка.
- Соблюдение норм речевого поведения в разных сферах общения.
- Использование нормативных словарей русского языка и справочников.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.
Раздел 1. Речь. Речевое общение.
- Речь как деятельность. Виды речевой деятельности.
- Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
- Речевое общение и его основные элементы.
- Совершенствование основных видов речевой деятельности.
- Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных жанров.
- Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения
- Особенности восприятия чужого высказывания.
- Овладение речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в различных ситуациях
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции..
- Взаимосвязь языка и культуры.
- Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях УНТ, в художественной литературе и исторических текстах.
- Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений
- Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жзни.
| № | Тема урока | Кол | Дата | Ученики должны | Форма | ||||||
| уро | ичес | проведе | знать: | уметь: | контроля | ||||||
| ка | тво | ния | |||||||||
| часо | |||||||||||
| в | |||||||||||
| Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая | историю развития языка, | понять значимость языка в жизни | |||||||||
| система (62ч.) | основные понятия раздела, | человека, владеть основами | |||||||||
| причины активных процессов в | орфографии и пунктуации. | ||||||||||
| 1-2 | Язык как система. | 2 | языке, лексический анализ. | Оценивать коммуникативную, | |||||||
| 3-4 | Принципы русской орфографии | 2 | Осознавать место фонетики, | нормативную, эстетическую | Конспект | ||||||
| 5-6 | Р/р Сочинение — рассуждение о русском | 2 | лексикологии и фразеологии, | стороны речевого высказывания. | Сочинение- | ||||||
| языке | морфемики, морфологии, | Проводить лингвистический | рассуждение | ||||||||
| 7-8 | Фонетический уровень языка | 2 | синтаксиса в системе основных | анализ текстов разных типов. | Опорная схема | ||||||
| 9-10 | Классификация фонетических единиц | 2 | разделов лингвистики. | Проводить фонетический, | Таблица | ||||||
| Осознавать принципы | лексический, морфемный, | ||||||||||
| русского языка. Звук речи и фонема | |||||||||||
| классификации словарного | морфологический разборы. | ||||||||||
| 11- | Интонационные особенности русской | 2 | Конспект | ||||||||
| состава языка. | Опознавать лексические, | ||||||||||
| 12 | речи | ||||||||||
| Иметь представление о | словообразовательные, | ||||||||||
| 13- | Изобразительные средства фонетики | 2 | Конспект | ||||||||
| взаимосвязи каждого уровня | морфологические, | ||||||||||
| 14 | русского языка | ||||||||||
| друг с другом. | синтаксические средства | ||||||||||
| 15- | Урок контроля. Контрольное | 2 | Тест | ||||||||
| правила фонетики, орфоэпии, | выразительности речи. | ||||||||||
| 16 | тестирование | ||||||||||
| принципы орфографии. | |||||||||||
| 17- | Лексический уровень языка. | 2 | Опорная таблица | ||||||||
| сферы употребления лексики, | |||||||||||
| 18 | Классификация лексических единиц. | ||||||||||
| основные лексические понятия, | |||||||||||
| 19- | Виды фразеологизмов в русском языке | 2 | Конспект | ||||||||
| фразеологию, словари, правила | |||||||||||
| 20 | |||||||||||
| публичного выступления. | |||||||||||
| 21- | Исторические изменения в словарном | 2 | Реферат | ||||||||
| 22 | составе языка | ||||||||||
| 23- | Лексические средства выразительности | 3 | Анализ текста | ||||||||
| 25 | речи | ||||||||||
| 26- | Практическая работа «Лексические | 2 | Практическая | ||||||||
| 27 | средства выразительности речи» | работа | |||||||||
| 28- | Морфемный уровень языка. Морфема и | 3 | Анализ слова | ||||||||
| 30 | ее виды. Состав слова. Система | ||||||||||
| современного словообразования. | |||||||||||
| 31- | Словообразовательные средства | 2 | Анализ текста | ||||||||
| 32 | выразительности | ||||||||||
| 33- | Контрольное тестирование | 2 | Тест | ||||||||
| 34 | |||||||||||
| 35- | Морфологический уровень языка. | 3 | Опорная таблица | ||||||||
| 37 | Грамматические категории, | ||||||||||
| грамматические значения и | |||||||||||
| грамматические формы | |||||||||||
| 38- | Проблема классификации частей речи в | 2 | Реферат | ||||||||
| 39 | русистике Грамматическая омонимия. | ||||||||||
| 40- | Общие тенденции развития | 3 | Доклад | ||||||||
| 42 | морфологической системы русского | ||||||||||
| языка. Переходные явления в области | |||||||||||
| частей речи | |||||||||||
| 43- | Морфологические средства | 2 | Анализ текста | ||||||||
| 44 | выразительности речи | ||||||||||
| 45- | Р/р Изложение с элементами сочинения | 2 | Изложение | ||||||||
| 46 | |||||||||||
| 47- | Синтаксический уровень языка. | 3 | Конспект | ||||||||
| 49 | Классификация синтаксических единиц | ||||||||||
| русского языка. | |||||||||||
| 50- | Синтаксические связи, их типы, средства | 3 | Анализ текста | ||||||||
| 52 | выражения | ||||||||||
| 53- | Синонимия синтаксических конструкций | 3 | Анализ текста | ||||||||
| 55 | |||||||||||
| 56- | Изобразительные средства синтаксиса | 4 | Реферат | ||||||||
| 59 | |||||||||||
| 60- | Комплексная контрольная работа | 2 | Контрольная | ||||||||
| 61 | работа | ||||||||||
| 62 | Контрольный диктант с грамматическим | 1 | Контрольный | ||||||||
| заданием | диктант | ||||||||||
| Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20ч) | Жанровое своеобразие текстов; | Использовать разные виды | Конспект | ||||||||
| 63- | Текст. Признаки текста. Абзац как | 2 | особенности текста; способы | чтения и аудирования в | |||||||
| 64 | композиционно-стилистическая единица | сжатия текста. | зависимости от | ||||||||
| текста. | Способы оценки и | коммуникативной установки. | |||||||||
| 65- | Типы речи. Повествование | 2 | редактирования текста. | Извлекать информацию из | Анализ текста | ||||||
| 66 | Приемы информационной | различных источников. | |||||||||
| 67- | Типы речи. Описание | 2 | переработки прочитанных и | Владеть приемами | Анализ текста | ||||||
| 68 | прослушанных текстов. | информационной переработки | |||||||||
| 69- | Типы речи. Рассуждение | 2 | Средства связи между частями | текста. | Анализ текста | ||||||
| 70 | текста, анализ текста | Редактировать собственные | |||||||||
| 71- | Сокращение текста. План, тезисы, | 2 | тексты. | Тезисный план | |||||||
| Выступать публично перед | |||||||||||
| 72 | выписки | лекции | |||||||||
| аудиторией с докладом; | |||||||||||
| 73- | Конспект, тематический конспект. | 2 | Сжатый конспект | ||||||||
| публично представлять проект, | |||||||||||
| 74 | Реферат | статьи | |||||||||
| презентацию. | |||||||||||
| 75- | Аннотация. Оценка текста. Рецензия | 2 | Аннотация к | ||||||||
| 76 | учебной статье | ||||||||||
| 77- | Практическая работа по редактированию | 2 | Практическая | ||||||||
| 78 | собственного текста | работа | |||||||||
| 79- | Подготовка доклада на предложенную | 2 | Доклад на | ||||||||
| 80 | тему | заданную тему | |||||||||
| 81- | Подготовка презентации к докладу | 2 | Презентация | ||||||||
| 82 | |||||||||||
| Повторение изученного в 10 классе (20ч) | сферы употребления лексики, | различать русские и | Тест | ||||||||
| 83 | Повторение лексики. Контекстуальные | 1 | основные лексические понятия, | заимствованные слова, | |||||||
| синонимы и антонимы. | фразеологию, словари, правила | производить лексический анализ, | |||||||||
| 84 | Сферы употребления русской лексики. | 1 | . | публичного выступления. | уметь писать непроверяемые и | Реферат | |||||
| 85 | Исконно русская и заимствованная | 1 | Способы словообразования. | трудно проверяемые слова. | Беседа, опрос | |
| лексика | ||||||
| 86- | Повторение. Морфемика и | 2 | Тест | |||
| 87 | словообразование. | |||||
| 88 | Способы словообразования. | 1 | Тест | |||
| 89- | Выразительные словообразовательные | 2 | Анализ текста | |||
| 90 | средства. | |||||
| 91- | Трудные вопросы правописания -н- и -нн- | 2 | Тест | |||
| 92 | в суффиксах существительных, | |||||
| прилагательных и наречий. | ||||||
| 93- | Правописание -н- и -нн- в суффиксах | 2 | Тест | |||
| 94 | причастий и отглагольных | |||||
| прилагательных. Трудные вопросы | ||||||
| правописания окончаний и разных частей | ||||||
| речи. | ||||||
| 95 | Трудные вопросы правописания | 1 | Тест | |||
| окончаний и разных частей речи. | ||||||
| 96 | Правописание не и ни с разными частями | 1 | Тест | |||
| речи. | ||||||
| 97 | Правописание наречий. | 1 | Тест | |||
| 98 | Обобщающее повторение. Слитное, | 1 | Тест | |||
| раздельное и дефисное написания. | ||||||
| 99- | Тестирование | 2 | Тест | |||
| 100 | ||||||
| 101- | Итоговое контрольное тестирование. | 2 | тест | |||
| 102 | ||||||