Рабочая программа родная литература. Черкесская литература 4 класс А,Б,В.

Пояснительная записка.

Учебник: «Анэдэлъхубзэ» 4 класс Майкоп 2014 г

Авторы: Аргунова Л.ДЖ-Г., Киржинов К.Д.

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Т.И.Куржевой. Б.А.Кантемировой .

По программе – 34 ч.

По учебному плану – 34 ч.

Рабочая программа по предмету «Родная речь» для школ с изучением родного языка составлена на основе регионального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса и темам.

Нормативно-правовые документы ФГОС:

— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)

— Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,

— Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее — СанПиН 2.4.2. 2821-10);

Примерная программа по предмету « Родная литература»/Литературное чтение на (черкесском) языке.

Цель и задачи курса:

-научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря);

развитие творческих способностей детей.

В курсе родной речи реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом кабардино- черкесского языка:

-овладение функциональной грамотностью;

-овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
-овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Родная речь»:

-определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

— приобщение к литературе как искусству слова;

-приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

На уроках литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории черкесской литературы: о писателях и их героях, о темах и жанрах. Дети

видят связь судьбы писателя и его творчества с историей черкесской литературы.

2 Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе

Преобразование читательской деятельности учеников 4 класса происходит по пути увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста, в основном за счет творческой деятельности.

В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие коррективы.

Работа с текстом до чтения.

В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития родной черкесской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста.

Такой подход помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:

Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).
Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.
Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала.
Работа с текстом во время чтения.
Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.

В 4-м классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.

Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.

Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей со словарем (в том числе это может быть и предварительная домашняя работа с записью значений непонятных слов).

III. Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. В 4 классе возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.

Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.

Программа по родной речи для четвертого класса отражает основные направления и включает следующие разделы:

Тематика чтения.
Техника чтения.
Формирование приемов понимания прочитанного.
Элементы литературоведческого анализа текста. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

Основные развивающие и воспитательные цели.

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

— воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и Карачаево – Черкесии.

Содержание тем учебного курса.

Родная речь 4 класс.

Программа «Анэдэлъхубзэ» для 4 класса содержит следующие разделы:

Раздел №1 «Цвети и развивайся наша Родина»; (3ч.)

Раздел №2. «Охрана природы»; (2ч.)

Раздел №3. «Школьники, друзья, семья.» (3ч.)

Раздел №4. «Осень»; (2ч.)+1ч.сочин. по картинке.

Раздел №5. «Жизнь горских детей в 18-19веках». (1ч.)

Раздел №6. «Горский этикет». (4ч.)

Раздел №7. «Времена года. Зима». (2ч.)

Раздел №8. «Устное народное творчество». (8ч.)

Изложение

«Бгъэжьымрэужьэ цIыкIумрэ».

Раздел №9.«Основоположники адыгской литературы» (4ч.)

Раздел №10. «Весна!».

«Международный женский день 8 марта». (2ч.)

Раздел №11. «День Победы ». (1ч.)

Итоговый урок. (1ч.)

Учебно –тематический план.

Родная речь 4 класс.

Программа «Анэдэлъхубзэ» для 4 класса содержит следующие разделы:

«Цвети и развивайся наша Родина»; (3ч.)
«Охрана природы»; (2ч.)
«Школьники, друзья, семья.» (3ч.)
«Осень»; (2ч.)+1соч. по картинке.
«Жизнь семьей горских детей в старину». (1ч.)

6.«Горский этикет». (4ч.)

7.«Времена года. Зима». (2ч.)

«Устное народное творчество». (8ч.)
«Основоположники адыгской литературы». (4ч.)
«Весна!». «Международный женский день 8 марта». (2ч.)

11.«День Победы ». (2ч.)

Для заучивания наизусть рекомендуются не все стихотворения, включенные в книгу для чтения, а небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы описательного характера. В 4-ом классе на изучение литературного чтения отводится: 34 ч. за учебный год (1 час в неделю).

1четверть-8 часов.

2 четверть-8 часов.

3 четверть-10 часов.

4 четверть-8 часов. 6.Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.

Учащиеся должны знать:

— определения основных изучаемых в 4 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Учащиеся должны уметь:

— обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

— разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

— разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять;

— пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

— соблюдать произносительные нормы родного языка в пределах изученного материала;

По орфографии:

— находить в словах изученные орфограммы;

— находить орфографические ошибки и исправлять их;

— правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 4 классе.

По пунктуации:

— находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

— обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

— определять тему и основную мысль текста, его стиль;

— подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

— составлять простой план исходного и собственного текста;

— писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;

— совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

— правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

— грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

— пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Межпредметные связи:

-Русский язык

— история

Учебно-методическое обеспечение.

1.Родная речь. «Анэдэлъхубзэ» 4 класс.

Учебник для учащихся 4 класса.

Черкесск. 2001г.Издание второе.

Авторы: Мазукабзова А.Х., Аргунова Л.Д.-Г.

Примерная программа начального общего, среднего (полного) общего образования по кабардино- черкесскому языку и литературе для 1-11 классов (2008г.) Куржева Т.И., Кантемирова Б.А. Киржинова К.Д. Казанокова И.М.

3.Методическое пособие к учебнику « Кабардино-черкесская литература» для 4 класса.

Черкесск 1999г.

Автор :Мазукабзова А. Х., Аргунова Л. Д.-Г.

4.Дидактический материал к учебникам «Кабардино-черкесский язык»,

Автор :М.И.Бакова

«Гъэсэныгъэм и дыщэжыгхэр».

Учебник для 2-11классов.

Карачаевск, 2001г.

Автор:Бакова М. И.

УМК

1.Учебник: «Анэдэлъхубзэ» 4 класс.

Черкесск 2001г. Издание второе.

Авторы:Мазукабзова А.Х., Аргунова Л. Д-Г.

2.Методическое пособие к учебнику « Кабардино-черкесская литература» для 4 класса.