Рабочая программа по учебному курсу «География России. Население и
хозяйство»
9 класс (базовый уровень)
Пояснительная записка.
Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.
Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.
По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» – «население» – «хозяйство».
Статус документа.
Данная рабочая программа составлена на основании:
• стандарта основного общего образования по географии
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007 г. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии. .
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
• познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
• сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
• соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения географии ученик должен: знать/понимать:
• основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
• географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
• выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистически*, геоинформационных;
называть (показывать):
• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности;
описывать:
• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально- территориальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо – и пассажиропотоки;
объяснять:
• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий; прогнозировать:
• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 час.
Плановых практических работ – &
|
Раздел |
Тема |
Кол-во часов |
№параг рафа |
Содержание уроков |
|
Введение (7 часов) |
ЭГП России (2 часа) |
1 |
1 |
Что изучает экономическая и социальная география России. Связь географии с другими науками. Источники географических знаний. |
|
1 |
5 |
Экономико-географическое положение России – выгоды и недостатки. |
||
|
Россия на карте мира. |
1 |
2 |
Заселение России. Присоединение и освоение новых территорий. Формирование Российской империи. |
|
|
1 |
3 |
Сфера влияния России. Геополитическое влияние государства в разные периоды. |
||
|
1 |
4 |
Экономическое влияние России. |
||
|
Человек и природа. |
1 |
6 |
Природные условия и человек: непосредственное влияние природных условий. |
|
|
1 |
7-9 |
Опосредованное влияние природных условий. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параграфа | Содержание уроков |
| 1 | 10 | Природные условия и природные ресурсы – экономическая оценка. Виды природных ресурсов. Рациональное использование природных ресурсов в народном хозяйстве. | ||
| НаселениеРоссии | 1 | 11 | Численность населения России и причины её определяющие. Размещение населения. | |
| 1 | 12 | Воспроизводство населения: рождаемость, смертность, естественный прирост. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. | ||
| 1 | 12 | Демографическая политика государства. Демографический кризис современности. | ||
| Практическая работа №13 (устно) | • | Объяснение закономерностей в размещении населения России и использованием карт и статистических данных. Прогнозирование динамики численности населения. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параграфа | Содержание уроков |
| 1 | 13 | Миграции населения. Основные причины миграций. Современные проблемы вынужденных переселенцев и беженцев. | ||
| 1 | 16 | Формы расселения и урбанизация в России. | ||
| 1 | 16-17 | Функции поселений. Городские агломерации – обострение в них социальных проблем. Экология городов. Типы городов. | ||
| 1 | 17 | Сельское расселение. Проблемы села. Исчезновение сёл. Посёлки городского типа. | ||
| 1 | 14 | Демографическая ситуация а России, (половозрастной состав населения) | ||
| 1 | 15 | Рынок труда и занятость населения. Трудовые ресурсы – их роль в развитии и размещении хозяйства. Безработица. | ||
| Практическая работа №15 (устно) | Определение по статистике данным тенденции изменения доли занятых в сферах современного российского хозяйства. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параграфа | Содержание уроков |
| 2 | 20 | Национальный, религиозный, расовый состав населения России. | ||
| 1 | 21 | Разнообразие культурных миров. Этнографическое положение России. Своеобразие быта и традиций народов России. | ||
| Практическая работа №14 (устно) | Определение по картам и статистическим данным крупных народов и собственностей их размещения, сопоставление и политикоадминистративной картой. | |||
| 1 | 22 | Политико-административное деление России. Федеральное устройство России. | ||
| ♦ | Обобщение темы: « Население России». | |||
| ХозяйствоРоссии | Общаяхарактеристика
хозяйства |
1 | 23 | Место и роль хозяйство России в мировой экономике. Основные факторы формирования хозяйства. Природноресурсный потенциал России, оценка и роль в развитии хозяйства страны. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параграфа | Содержание уроков |
| 1 | 24 | Особенности отраслей и территориальной структуры. Факторы, влияющие на размещение хозяйства. | ||
| 1 | 25 | Проблемы формирования современного хозяйства. Переход к рыночной экономике. | ||
| Географиямежотраслевых
комплексов |
1 | 31 | Машиностроительный комплекс — значение, отраслевой состав. Роль специализации и кооперирования. | |
| 1 | 32 | География науко; трудо; металлоемких отраслей. Главные центры и районы. | ||
| 1 | 33 | Военно-промышленный комплекс. Лидирующая роль в экономике России конверсия производства. | ||
| Практическая работа №16 (уст.выборочно) |
« |
Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг | Содержание уроков |
| 1 | ……..27 | Топливно-энергетический комплекс. Значение ТЭК. Топливно-энергетический баланс. | ||
| 1 | 28 | Топливная промышленность. Роль сырья в формировании хозяйства. Основные районы добычи. | ||
| Практическая работа №17 | Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим данным. | |||
| Практическая работа №18 | Составление характеристики одного из газовых или угольных бассейнов по картам и статистическим. | |||
| 1 | 29 | Электроэнергетика. Типы электростанций факторы их размещения. Единая энергосистема России. | ||
| 1 | 30 | Горнодобывающая отрасль. Карты отраслей. Комплекс конструкционных материалов. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параграфа | Содержание уроков |
| 1 | 27 | Топливно-энергетический комплекс. Значение ТЭК. Топливно-энергетический баланс. | ||
| 1 | 28 | Топливная промышленность. Роль сырья в формировании хозяйства. Основные районы добычи. | ||
| Практическая работа №17 | Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим данным. | |||
| Практическая работа №18 | Составление характеристики одного из газовых или угольных бассейнов по картам и статистическим. | |||
| 1 | 29
• |
Электроэнергетика. Типы электростанций факторы их размещения. Единая энергосистема России. | ||
| 1 | 30 | Горнодобывающая отрасль. Карты отраслей. Комплекс конструкционных материалов. |
| Раздел | Тема | Кол-во
часов |
№параграфа | Содержание уроков |
| Практическая работа №21 (письменная) | Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим данным. | |||
| 1 | 32 | Лесная промышленность. Ресурсы, лесоизбыточные районы. Состав, значение отрасли. Лесохимические комплексы. | ||
| 1 | Записив
тетради |
Производство стройматериалов – состав, значение отрасли, факторы размещение. | ||
| Агропромышленныйкомплекс | 1 | 34 | АПК – состав комплекса, значение. | |
| Практическая работа №22 (устно) |
« |
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. | ||
| 1 | 36 | Пищевая промышленность — состав, значение, факторы размещения. Проблемы отрасли. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | ^«параграфа | Содержание уроков |
| 1 | 23-40 | Обобщение раздела: «общая характеристика хозяйства России» | ||
| Эконом и чес кие районы России | Т ерриториальная организация народного хозяйства. | 1 | 41 | Географическое разделение труда. Факторы, влияющие на специализацию района. ЭГП и его значение. |
| 1 | 42 | Карта экономических районов России. Экономическое районирование. Территориально- промышленные комплексы. Экономические зоны. | ||
| Западнаяэкономическая
зона. |
1• | 43 | Центральная Россия – экономическое и политическое ядро страны. ЭГП района природные условия и ресурсы, история развития территории. | |
| 1 | 44 | Население и хозяйство Центральной России. Экономические и социальные проблемы региона. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | № параграфа | Содержание уроков |
| I | 45-46 | Развитие социальной сферы. Отдых и туризм. Охраны природы. Торговые связи. | ||
| 1 | 47 | Центрально – Черноземный экономический район – общая экономико-географическая характеристика. | ||
| 1 | 48 | Северо-Западный экономический район. Изменение географического положения. Природа, население, хозяйство, экология. | ||
| 1 | 50 | Европейский северо-приморское положение. Богатство и разнообразие ресурсов. Проблема охраны северной природы. | ||
| 1 | 49 | Калининградская область – общая экономикогеографическая характеристика. | ||
| 2 | 52 | Северный Кавказ – особенности ЭГП. Многонациональный состав населения. Хозяйство, рекреация, охрана природы. | ||
| Практическая работа №33 (письменная) | Выявление и анализ условий для развития рекреационных ресурсов и хозяйства на Северном Кавказе. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | Мшараг-рафа | Содержание уроков |
| 1 | 53 | Поволжье – общая экономико-географическая характеристика. Волга – основа развития экономики района. | ||
| Практическая работа №31 (письменная) | Экологические с водные проблемы Волги. Оценка и пути решения. | |||
| Практическая работа №32 | Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья. | |||
| 1 | 54 | Урал – ЭГП, разнообразие ресурсов, хозяйство и населения района. Экологические проблемы. | ||
| Азиатскаячасть
России |
Восточнаяэкономическая
зона |
1 | 55 ‘ | Общая характеристика районов. Экологические проблемы. |
| 1 | 56 | Западная Сибирь – общая экономикогеографическая характеристика. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг- РаФа….. | Содержание уроков |
| Практическая работа №36 (устно) | Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко- Ллтайского) комплекса для жизни и быта населения | |||
| Практическая работа №37 (устно) | Составление характеристики нефтяного или газового комплекса. Значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортных путей перевозок топлива, экологические проблемы. | |||
| 1 | 56 | Восточная Сибирь – общая характеристика района. БАМ, транссибирская магистраль. | ||
| Практическая работа №40 (устно) | • | Оценка особенностей природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. | ||
| 1 | 57 | Дальний Восток – состав, ЭГП, природные ресурсы и условия. Население и хозяйство. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг-рафа | Содержание уроков |
| Практическая работа № 44 (устно) | Учебная дискуссия на тему: «свободные экономические зоны России на территории Дальнего Востока – проблемы и перспективы | |||
| 2 | Стр.281 | Роль России в международном географическом разделения труда. Оценка исторических, экономических, этнокультурных связей России с другими государствами. | ||
| ХозяйствоКЧР | 1 | Записи | Выгоды и недостатки ЭГП Карачаево- Черкесской Республики. Оценка природных ресурсов и условий. Население. | |
| 1 | в | Отраслевой состав хозяйства КЧР. Перспективы развития. | ||
| 1 | Тетради | Рекреационная специализация. Экологические проблемы КЧР. | ||
| 1 | Итоговое занятие. |