Рабочая программа по курсу Экономическая и социальная география мира
11 класс (региональный обзор)
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена с использованием Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии «География мира» (10-11 классы). учреждений«География 6-11 класс» 2004
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников
Курс сочетает экономико – географическое страноведение с общей экономической географией. Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения нового курса больше внимания рекомендуется уделять практическим методам обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками географической информации.
При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как лекционно – семинарские занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита научных проектов, электронных презентаций, подготовка рефератов. Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
Цель курса:
Продолжить и для большинства учащихся завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.
Задачи:
• Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;
• Формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым национальным и классовым интересам;
• развитие познавательного интереса учащихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера – межнациональных отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии;
. Вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.
Основные функции программы:
1. Развивающая.
2. Просветительская (информационная).
3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).
4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).
Основные принципы программы:
• Принцип деятельности.
• Принцип активности.
• Принцип соответствия возрастной категории.
Важнейшие направления программы:
• Интеграция.
• Экологизация.
• Гуманизация.
• Политизация.
. Экономизация.
. Регионолизация.
. Практическая направленность.
Используемые технологии:
Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
1. Объяснительно – иллюстративный.сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).
2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Исследовательский метод используется:
• При составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.;
• При составлении экономико – географической характеристики территории;
. При работе с различными источниками географического содержания;
• При работе над творческими заданиями
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | ^«параграфа | Содержание уроков |
| Региональная характеристика мира. | ЗарубежнаяЕвропа | 1 | Тема№61 | «Визитная карточка» региона. Общая характеристика Европы – ЭГП, границы, политическая карта, природные условия и ресурсы. Характеристика населения. |
| 1 | 2 | Отраслевой состав хозяйства. Международные экономические связи. | ||
| 1 | 2 | Отрасли непроизводственной сферы. Главные финансовые центры. Туризм. Охрана природы и экономические проблемы. | ||
| 1 | 3 | Субрегионы и страны Европы. Страны «большой семёрки». Германия. | ||
| 1 | 3 | Великобритания, Франция, Италия – общая экономико-географическая характеристика стран. | ||
| Практическа я работа №20 (письменная) | Составить сравнительную характеристику двух стран « большой семёрки». |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг-рафа | Содержание уроков |
| ЗарубежнаяАзия | 1 | Тема№71 | Зарубежная Азия. ЭГП, границы, природные условия и ресурсы, население, основные религии, традиции. | |
| 2 | 1 | Хозяйство, транспорт, международные экономические связи. Непроизводственная сфера. | ||
| 1 | 1 | Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза опустынивания обезлесения. Субрегионы Азии. | ||
| 2 | 2 | Китай – общая экономико-географическая характеристика. Перспективы развития. | ||
| 2 | 4 | Индия – общая экономико-географическая характеристика. Конфликты на границе. | ||
| 2 | Япония – общая экономикоОгеографическая характеристика. | |||
| Практическая работа №21 | Характеристика специализаций основных сельскохозяйственных районов Китая. Объяснение причин. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг-рафа | Содержание уроков |
| ЗарубежнаяАзия | 1 | Тема№71 | Зарубежная Азия. ЭГП, границы, природные условия и ресурсы, население, основные религии, традиции. | |
| 2 | 1 | Хозяйство, транспорт, международные экономические связи. Непроизводственная сфера. | ||
| 1 | 1 | Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Угроза опустынивания обезлесения. Субрегионы Азии. | ||
| 2 | 2 | Китай – общая экономико-географическая характеристика. Перспективы развития. | ||
| 2 | 4 | Индия — общая экономико-географическая характеристика. Конфликты на границе. | ||
| 2 | Япония – общая экономикоОгеографическая ..характеристика. | |||
| Практическая работа №21 | Характеристика специализаций основных сельскохозяйственных районов Китая. Объяснение причин. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг-рафа | Содержание уроков |
| Практическая работа №23 (устно) | Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии. | |||
| Африка | 1 | Тема№81 | ЭГП и границы региона Африка. Политическая карта. Особенности государственного строя стран, территориальные споры соседних государств. | |
| 1 | 1 | Население, отраслевой состав хозяйства, перспективы развития. | ||
| 1 | 1 | Транспортные проблемы. Международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды. Заповедники, туризм. Субрегионы Африки. | ||
| 1 | 2 | Южно-Африканская Республика – общая экономико-географическая характеристика. | ||
| СевернаяАмерика | 1 | Тема№91 | Географическая картина Северной Америки. ЭГП, территория, границы, население, хозяйство, транспорт, экология. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг-рафа | Содержание уроков |
| 2 | 1-2 | США – общая экономико-географическая характеристика. Роль в политике и экономике мира. | ||
| 1 | 3 | Канада – место страны в мировом хозяйстве. Общая экономико-географическая характеристика. | ||
| Практическая работа №25 (устно) | Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем. | |||
| ЛатинскаяАмерика | 1 | Тема№101 | Латинская Америка – ЭГП, границы, политическая карта, государственный строй стран. История колонизации. | |
| 1 | 1* | Ложная урбанизация контрасты в размещении населения. Латиноамериканский тип города. Место региона в мировом хозяйстве. | ||
| 1 | 1 | Природные условия и ресурсы. Проблемы связанные с их использованием. Население Латинской Америки. |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | ^«параграфа | Содержание уроков |
| 1 | 1 | Сельское хозяйство. Транспорт. Международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Экология. | ||
| 1 | 2 | Бразилия – общая экономико-географическая характеристика. Освоение Амазонки. | ||
| Практическая работа №27 (устно) | Составление программы освоения новой территории (н-р: Амазонии) с перспективой экономического развития. | |||
| Австралия и Океания | 1 | Тема№75 | « Визитная карточка» региона. Общая характеристика Австралии и Океании. ЭГП, границы, государственный строй, население, история колонизации, природные условия и ресурсы. | |
| Хозяйство, транспорт, непроизводственная сфера. Международные экономические связи. Экология. Субрегионы. | ||||
| Обобщение темы: « Регионы мира». |
| Раздел | Тема | Кол-вочасов | №параг-рафа | Содержание уроков |
| Глобальныепроблемы
человечества |
1 | Тема№111 | Понятие о глобальных проблемах. Геоглобалистика. Проблемы войны и мира. | |
| 1 | 1 | Экологическая, демографическая, продовольственная проблемы населения. | ||
| 1 | 1 | Сырьевая, энергетическая проблемы. Проблемы освоения Мирового океана, космоса. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Взаимосвязь глобальных проблем мира. | ||
| Практическая работа №29 (устно) | Разработка проекта решения одной из проблем с опорой на гипотезы, теории концепции, существующие в других областях научных знаний. | |||
| 1 | Стр.288 | Заключение. Мир на пороге XXI века. Обобщение знаний по теме: «Гюбальные проблемы человечества». |