Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету родной (карачаевский) язык разработана на основе (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФкГОС), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального (основного, среднего) общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Центр образования №11» с учётом Примерной программы начального (основного, среднего) общего образования по родному (карачаевскому) языку и авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., (Майкоп, 2012); Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.(Майкоп , 2013) .
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:
Нормативно-правовые документы
— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
— Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,
— Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее — СанПиН 2.4.2. 2821-10);
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., (Майкоп, 2012); Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.(Майкоп , 2013) .
- Примерная программа по предмету родной (карачаевский) язык
— Учебный план на текущий год
Курс родного (карачаевского) языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей,
—обеспечивающих реализацию личностно — ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
— воспитание бережного отношения к языку;
— развитие и совершенствование речевой и мыслительной деятельности, обеспечивающих свободное владение родным языком;
— освоение знаний об о карачаевском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
— формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
— применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Повторение изученного в 5 кл. -5 часов.
2.Морфология. Орфография.- 4 часа
3.Части речи :
А)Имя существительное -12 часов
Б)Имя прилагательное – 7 часов
В)Имя числительное -12
Г)Наречие – 10 часов.
Д)Повторение -6 часов.
Реализация рабочей программы направлена на достижение личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Личностными результатами освоения программы по родному языку являются:
1) понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности родного языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту родного языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения курса «родной язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами освоения программы по (родному языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами карачаевского языка .
6) проведение различных видов анализа слова, предложения.
7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся в 6 классе.
В результате изучения карачаевского языка учащиеся должны знать:
— основные единицы языка (фонетику, лексику, морфологию,.
— основные нормы карачаевского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
— признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
Уметь
— опознавать изученные части речи ( имя существительное)
— употреблять изученные части речи, учитывая основные нормы карачаевского языка;
— опознавать и воспринимать на слух тексты разных типов речи;
— анализировать тексты всех типов в речи с точки зрения особенности их построения;
— создавать тексты всех типов речи в соответствии с темой, замыслом, композицией и заданным стилем речи;
При составлении рабочей программы предусмотрены следующие виды контроля:
контрольные диктанты – 5 часов;
изложения – 2 часа; сочинения – 1 час,
Словарный диктант – 2,самостоятельная работа -1
Срок реализации программы 1 год.
Учебно-методический комплекс
- Учебник «Карачаевский язык» 6 кл.
Сост.:Эльканов М.К., Эльканова С.М, Черкесск , 2010.
2.Карачаево-балкарско-русский словарь.
Сост.:С.А.Гочияева, Х.И.Суюнчев. Москва , 1989г.
3.Фразеологический словарь карачаевского языка.
Сост.:И.К.Текеев Черкесск, 1992.
- Интернет ресурсы. е-mail: fond09@elbrusoid.org
| Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2017/2018 | |||||
|
Предмет :Родной (карачаевский )язык Класс/6 Учитель :Темирова Ф.А. |
|||||
| Общее количество часов: 68 | |||||
| № урока |
Тема урока | Кол-во часов |
План | Факт | |
| Раздел 1: Повторение пройденного материала в 5 – ом классе. — 6 ч | |||||
| 1. | Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение | 1 | |||
| 2. | Синтаксический разбор простых и сложных предложений | 1 | |||
| 3. | Фонетика и графика | 1 | |||
| 4. | Лексика и фразеология | 1 | |||
| 5. | Словообразование и орфография | 1 | |||
| 6. | Контрольный диктант | 1 | |||
| Раздел 2: Морфология и орфография — 3 ч | |||||
| 1. | Слово и его лексическое значение | 1 | |||
| 2. | Грамматическое значение слова | 1 | |||
| 3. | Лексическое и грамматическое значение слова. Повторение | 1 | |||
| Раздел 3: Части речи — 1 ч | |||||
| 1. | Введение в раздел языка – части речи | 1 | |||
| Раздел 4: Имя существительное — 21 ч | |||||
| 1. | Повторение пройденного материала в 5 – ом классе | 1 | |||
| 2. | Простые, сложные и составные имена существительные. | 1 | |||
| 3. | Контрольный диктант | 1 | |||
| 4. | Правописание сложных и составных имён существительных | 1 | |||
| 5. | Изложение | 1 | |||
| 6. | Число имен существительных | 1 | |||
| 7. | Формы принадлежности существительного | 1 | |||
| 8. | Значение и употребление падежей | 1 | |||
| 9. | Склонение существительных формы принадлежности Словарный диктант | 1 | |||
| 10. | Склонение имен существительных иноязычного происхождения | 1 | |||
| 11. | Имя существительное в роли сказуемого | 1 | |||
| 12. | Роль имени существительного в тексте | 1 | |||
| 13. | Морфологический разбор имени существительного | 1 | |||
| 14. | Повторение прилагательного Словарный диктант | 1 | |||
| 15. | Закрепление пройденного | 1 | |||
| 16. | Сравнительная степень имени прилагательного | 1 | |||
| 17. | имя прилагательное сравнительная степень | 2 | |||
| 18. | Простые , сложные и составные имена прилагательные | 1 | |||
| 19. | имя прилагательное в форме существительного | 1 | |||
| 20. | Роль прилагательных в образовании стилей | 1 | |||
| Раздел 5: Имя числительное — 15 ч | |||||
| 1. | Классификация числительных | 1 | |||
| 2. | Простые , сложные , составные числительные . | 1 | |||
| 3. | Правописание простых , сложных и составных числительных | 1 | |||
| 4. | самостоятельная работа | 1 | |||
| 5. | Диктант по теме | 1 | |||
| 6. | Морфологический разбор числительных | 1 | |||
| 7. | Местоимение | 1 | |||
| 8. | Разряды местоимений | 1 | |||
| 9. | Возвратные местоимения . Словарный диктант | 1 | |||
| 10. | Указательные местоимения | 1 | |||
| 11. | Вопросительные и относительные местоимения | 1 | |||
| 12. | Определенные и неопределенные местоимения | 1 | |||
| 13. | Отрицательное местоимение. Местоимение в форме сказуемого | 1 | |||
| 14. | Роль местоимения в образовании стилей Морфологический разбор местоимения | 1 | |||
| 15. | Изложение | 1 | |||
| Раздел 6: Наречие — 11 ч | |||||
| 1. | Наречие. | 1 | |||
| 2. | Разряды наречий. Наречия места и времени | 1 | |||
| 3. | Диктант( по теме) | 1 | |||
| 4. | Наречие образа действия , меры и степени | 1 | |||
| 5. | Наречение причины и цели | 1 | |||
| 6. | Простые , сложные и составные наречия | 1 | |||
| 7. | Образование наречий | 1 | |||
| 8. | Сравнительная степень наречий | 1 | |||
| 9. | Роль наречий в образовании стилей | 1 | |||
| 10. | Морфологический разбор наречия | 1 | |||
| 11. | Диктант | 1 | |||
| Раздел 7: Повторение пройденного материала в 5-6 классах — 8 ч | |||||
| 1. | Разделы языка. Орфография | 1 | |||
| 2. | Пунктуация | 1 | |||
| 3. | Словообразование | 1 | |||
| 4. | Морфология | 1 | |||
| 5. | Синтаксис | 1 | |||
| 6. | Контрольный диктант. | 1 | |||
| 7. | Упражнения по пройденным материалам | 1 | |||
| 8. | Итоговый урок | 1 | |||