Рабочая программа родная литература. Черкесская литература 9 класс А,Б,В.

                                  Пояснительная записка по литературе  10 класс.

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта (2009г.) и Примерной программы начального общего, среднего (полного) общего

образования по  кабардино-черкесскому языку 1 – 11 классов (2008г.), авторской программы:

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ:
Черкесская литература 10 класс  (Адыгэ литературэ) Черкесск 1997

Авторы: Дзасежев Х.Э., Шоров Х.М.

Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования рассчитана на 68

Нормативно-правовые документы

Федеральный  Закон  от  29.12.2012  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской Федерации»;

— Федеральный  базисный  учебный  план,  утвержденный  приказом  Министерства  образования  Российской  Федерации  от  09.03.2004  №  1312  (ГОС 2004г.);

-Базисный  учебный  план   для образовательных учреждений Карачаево-Черкесской Республики на основе ГОС 2004года.

— Федеральный  компонент  государственного  стандарта  общего  образования,  утвержденный  приказом  Министерства  образования  Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального  компонента  государственных  стандартов  начального  общего,  основного  общего и среднего общего образования» (для VII-XI (XII) классов);

— Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав  потребителей  и  благополучия   человека  и  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от  29.12.2010  №189  «Об  утверждении  СанПиН  2.4.2.2821-10».  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»  (с изменениями на 29.06.2011)  ,  (далее  —  СанПиН 2.4.2. 2821-10);

—        Примерная программа по предмету Родная литература/Литературное чтение на родном(черкесском)языке

Цели и задачи:

В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения, которые имеют целью  расширение круга чтения,  читательских умений и навыков. Особое внимание обращается на совершенствование речи учащихся.
Содержание дисциплины. «Черкесская литература» — учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика кабардино- черкесской литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение кабардино-черкесской литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии национальной литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам национальной художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь к чтению, к культуре своего народа.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Изучение родной литературы в старшей школе на региональном уровне направлено на достижение следующих целей:

— воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям национальной культуры;

-развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса;  эстетических и творческих способностей учащихся,  художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи литературного образования в 10классе—

—  Формирование представлений о литературе как о литературном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека

—  Осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции

-Формирование системы гуманитарных понятий,

составляющих  этико – эстетический компонент искусства

-Формирование эстетического вкуса

— Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью

— Формирование основных эстетических и теоретико – литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа, оценки литературно – художественных произведений.

В 10-ом классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе,  изучение творчества основоположников  кабардино-  черкесской литературы. Программа предполагает изучение литературы на базовом уровне. Такое изучение сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии родной литературы. Курс  строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При изучении произведений художественной литературы обращается внимание на вопросы традиций , на историю создания произведений, на литературные и фольклорные истоки художественных образов, на вопросы теории литературы (от усвоения отдельных теоретико-литературных понятий к осмыслению литературных направлений, художественных систем). Предусматривается весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Важным принципом изучения литературы в 10-ом классе является рассмотрение творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.

Виды контроля.
Промежуточный: 

— устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы;
— выразительное чтение текста художественного произведения;
— заучивание наизусть стихотворных текстов;
— устный или письменный ответ на вопрос;
— устное словесное рисование;
— комментированное чтение;
— характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных

произведений;
— установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
— определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;
— выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

— подготовка доклада, лекции , связанную с изучаемым художественным произведением;
— работа с вне текстовыми источниками (словарями различных типов);
— создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций;
Итоговый:
— написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
— письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
— творческий зачёт;
— защита проектов.

Учебно-тематический  план.

«Адыгэ  литературэ»     10 класс.

I.                    Полугодие  30ч.

Сочинений   6ч.

Изложений  1ч.

II.           Полугодие.  38ч.

Сочинений   4ч.

Изложений    1ч.

Содержание тем  учебного  курса

«Адыгэ  литературэ»  10  класс.

1 полугодие.          (30ч.)

Введение в  кабардино-черкесскую литературу 40-60 годов  ( 2ч.)

Жизнь и творчество Кешокова Алима .               ( 5ч.)+2ч. РР

Кешоков А. «Хъуэпсэгъуэ нур» роман .

Кешоков А. «Мазэ ныкъуэ щхъуантIэ» идеии и язык романа.

Кешоков А. « Мазэ ныкъуэ щхъуантIэ» язык и творчество романа.

Кешоков А.  . «Мазэ ныкъуэ щхъуантIэ» язык   романа.

Кешоков А.  «Мазэ ныкъуэ  щхъуантIэ.

Развитие речи .

Теория  литературы. Что такое роман –эпопея.       (1ч.)

Жизнь и творчество Ахматова М.                       (5ч.)+2 ч.РР

Ахматов М. Обзорная  лекция по произведениям.

Ахматов М. Язык прозы.

Ахматов М. «Куэш-Хьэблэ» повесть. Развитие времени при написание повести.

Ахматов М. «Куэш-Хьэблэ» главные герои повести.

Проза Ахматова М.

Повесть  «Ди къуажэм .   Главные персонажи повести.                                                                                 Жизнь и творчество  Куашева  Б.  (5ч.)+2ч .рр

Идея поэмы   Куашева Б.      «Нэху»

Стихи Куашева Б.

Жизнь и творчество Коховой Ц.   Обзор  произведений   Коховой Ц.  (4ч.)

Кохова Ц. Роман    «ФатIимэт» .

Коховой Ц. «ФатIимэт»  Идея  романа.

Развитие речи. Изложение «ПащIэ Бэчмырзэ».

Жизнь и творчество Ханфенова А.          (2ч.)

Стихи и проза Ханфенова А.

Внеклассное  чтение :

Аджыкъу Джэрий (Лохвицкий М. Ю.)

литературное творчество, жизнь.

Аджыкъу Джэрий «Уафэгъуагъуэ макъ». (1ч.)

2 полугодие.        (38ч.)

Лохвицкий М.Ю.главные герои повести  «Уафэгъуагъуэ макъ»

Аджыкъу Джэрий  «Уафэгъуагъуэмакъ» идея  повести .

Обзор повести как главные герои черкесы описываются в этой  повести.    (3ч.)+ 2ч. РР.

Развитие речи сочинение «Шымрэ лIымрэ».

Обзорная  лекция  «Жизнь и творчество  Хакунова Исуфа.»     (5ч.)=2ч. РР

Хакунов  И. «Бзылъхугъэ шу щэху».

Развитие речи .Сочинение   «ЦIыхубз пшэрыхь хущанэ».                                                                                                              Обзор   произведений Мисрокова С.             (3ч.)

Мисроков С.  Повесть   «Гъуэгу    гугъу»

Хапсироков Х.  Литературное творчество писателя.(8ч.) +1ч. Изложение.

Хапсироков  Х. обзор художественных произведений.

Хапсироков  Х . Рассказ «Имыхабзэу щыуат».

Хапсироков  Х. «Имыхабзэу щыуат»  идея  рассказа

Хапсироков Х. «Имыхабзэу щыуат»   язык   рассказа.

Жизнь и творчество Братова Х.  (3ч.)

Молодые писатели и поэты  КЧР   (2ч.)

Литература  народов  КЧР.   (3ч.)

Внекласное чтение.     (1ч.)

Повторение.      (2ч.)

Диктант   1ч.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 10-ого класса.

К концу учебного года десятиклассники должны знать/понимать:
— образную природу словесного искусства;
— содержание изученных литературных произведений;
— основные факты жизни и творчества писателей  XIX  -ХХ-ХХ  веков;
— основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
—уметь:
— воспроизводить содержание литературного произведения;
— анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
— соотносить художественную литературу с общественной жизнью; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы родной   литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

— определять род и жанр произведения;
— выявлять авторскую позицию;
— выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения;
— аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;
— писать  сочинения разных жанров на изученные темы.

 Умк

1.  «Адыгэ литературэ».     Кабардино-черкесская   литература    10 класс.

Учебник  для  10 класса  общеобразовательных  учреждений.  -1-ое  изд.

АО  «Полиграфист», Черкесск – 1997 г.  ,Авторы: Дзасежев Х. Э., Шоров Х. М.

«Адыгэ литературэ» — хрестоматия 10 класс.

ОАО  «Полиграфист», Черкесск – 1997г.

Авторы:  Дзасежев Х. Э., Шоров Х. М.

2. Журналы  «Нур» ,  «Лэгъупыкъу», «Лъахэ», «Iуащхьэмахуэ».

3. Художественная  литература (Пушкин и Черкесия).

Автор: Хапсироков, Москва, 2010г.

4. «Черкесские писатели и поэты», г. Черкесск, 2008г.

Автор: Абитов В.К.

5. «Методика преподавания  адыгской литературы».

Учебное пособие.  Карачаевск, 2000 г.

Автор: Бакова Мария Исхаковна

6. «Кабардино-черкесско-русский словарь».

Нальчик «Эльбрус», 2008 г.

Авторы: Апажев Мухамед Лакманович,

Коков Джамалдин Нахович.

7. «Изучаем кабардинский язык».

Учебник для учащихся 2-го класса. – Нальчик: «Эльбрус», 2004 г.

Авторы: Куготов Л. Т., Куготова Е. Ж.

8. «Золотые деревья воспитания» 1 и 2 части.  Карачаевск, 2001 г.

Автор: Бакова Мария Исхаковна.

9. «Адыгэ хабзэ, как мировозрение»

г. Нальчик 1994г. ,Автор: Мафедз Сараби Хажмастафович

Срок реализации программы 1год

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2017/2018