Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Родное слово» 4 класс составлена на основе регионального компонента государственного стандарта начального общего образовании, примерной программы начального общего, среднего (полного) общего образования по абазинскому языку, авторской программы учителя.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса и темам.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, этапы работы с текстом; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цель уроков чтения – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;
3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря);
развитие творческих способностей детей.
В курсе родной речи реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом абазинского языка:
- овладение функциональной грамотностью;
- овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов
• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Родное слово»:
- определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
- приобщение к литературе как искусству слова;
- приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
На уроках детской литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории абазинской литературы: о писателях и их героях, о темах и жанрах.
Дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.
В 4-ом классе на изучение литературного чтения отводится: 34 часа за учебный год (1 час в неделю).
Основные развивающие и воспитательные цели:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и Карачаево–Черкесии.
Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе
Преобразование читательской деятельности учеников 4 класса происходит по пути увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста, в основном за счет творческой деятельности.
В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие коррективы.
- Работа с текстом до чтения.
В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста.
Такой подход помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.
В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:
- Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).
- Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.
- Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.
- Работа с текстом во время чтения.
- Самостоятельное чтение текста про себя.
Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.
- Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.
В 4-м классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.
Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.
- Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей с толковым словарем в учебнике (в том числе это может быть и предварительная домашняя работа с записью значений непонятных слов).
III. Работа с текстом после чтения.
Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. В 4 классе возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.
Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.
Программа по родной речи для четвертого класса отражает основные направления и включает следующие разделы:
- Тематика чтения.
- Техника чтения.
- Формирование приемов понимания прочитанного.
- Элементы литературоведческого анализа текста. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.
- Практическое знакомство с литературоведческими понятиями.
- Развитие устной и письменной речи.
Учебно – тематический план
|
Содержание |
Количество часов |
| Роль книги, учения, знаний. | 1 |
| Воспоминания о лете . | 4 |
| Краски осени. | 3 |
| Устное народное творчество. | 4 |
| Стихотворения рассказы о зиме. | 4 |
| Абазинские поэты и писатели о Родине, родном языке. | 6 |
| Праздник бабушек и мам. | 2 |
| Поэты писатели о чести, совести и верности. | 4 |
| Абазинские поэты о Великой Отечественной войне. | 2 |
|
Стихотворения о родной природе. |
4 |
| Итого | 34 |
Учебно-методический комплекс
Родное слово. 4 класс. Копсергенова В.
Журнал «Марамыз». Копсергенова В.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
|
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания урока |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся |
Виды контроля, самостоятельной деятельности |
Домашнее задание |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| Роль книги, учения, знаний (1 час) | |||||||
|
1 |
1 сентября — День знаний |
Урок-беседа |
Структура учебной книги. Чтение как сотворчество. Писатели о роли книги и знаний. |
Знать: особенности художественной и учебной книги. Понимать: роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы. Уметь: разбираться в структуре книги |
Викторина |
Вопросы и задания с. 3-5 Мини-сочинение о прочитанной книге |
|
|
Воспоминания о лете (4 часа) |
|||||||
|
2 |
Копсергенова В. Рассказ «Краски лета». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Слово о писателе. Выразительное чтение рассказа, обсуждение. Словесное рисование. Словарная работа. |
Знать: сведения о творчестве писателя. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с. 3-4 Мини-сочинение о лете. |
|
|
3 |
Тхайцухов Б. Стихотворение «Хлеб». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Слово о писателе. Выразительное чтение стихотворения, обсуждение. Беседа о пользе хлеба. Словарная работа. |
Знать: сведения о жизни и творчестве писателя Уметь: выразительно читать. |
Составление текста на тему «Хлеб» |
Вопросы и задания с.13-15. Отрывок наизусть. |
|
|
4 |
Апсова Ф. Стихотворение «Оленьи рога». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа | Слово о поэтессе. Выразительное чтение обсуждение. Словесное рисование. Словарная работа. |
Знать: сведения о творчестве поэтессы. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с.21-22 |
|
| 5 |
Шхаева К. Стихотворения «Божья коровка», «Ливень», «Цветы». |
Комбинированный урок | Слово о писателе. Выразительное чтение. Словарная работа. Словесное рисование картин природы. |
Знать: сведения о творчестве писателя. Уметь: выразительно читать, находить в тексте описания природы. |
Выразительное чтение |
Вопросы и задания с.25-26 |
|
|
Краски осени (3 часа) |
|||||||
| 6 |
Мхце К. Стихотворения «Осень», «Льется дождик». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Мхце К.— слово о поэте. Выразительное чтение, обсуждение. Словарная работа. Словесное рисование. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы |
Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с.32, 37 |
|
|
7 |
Физиков Ш. Стихотворения «Удивительные деревья», «Сны животных». |
Комбинированный урок | Слово о писателе. Выразительное чтение, обсуждение. Словесное рисование. Словарная работа. |
Знать: сведения о творчестве писателя. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Вопросы и задания с.42, 46 |
||
|
8 |
Тхайцухов Б Рассказ «Осень» |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Выразительное чтение рассказа, обсуждение. Словарная работа. Словесное рисование картин осени. |
Знать: содержание рассказа. Уметь: выразительно читать, пересказывать текст, отвечать на поставленные вопросы |
выразительное чтение, пересказ. Иллюстрация к прочитанному. |
Вопросы и задания с.48-50. | |
|
Устное народное творчество (4 часа ) |
|||||||
|
9 |
Тугов В. Сказка «Волшебная лампа». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Выразительное чтение сказки, обсуждение. Словарная работа. |
Знать: содержание сказки Уметь: выразительно читать произведение; пересказывать, давать развернутые ответы к вопросам. |
Иллюстрация к прочитанному. |
Вопросы и задания с.50-52 |
|
|
10 |
Тугов В. Сказка «Как три брата перехитрили князя». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Чтение сказки, обсуждение. Словарная работа. Чтение по ролям. Образы персонажей. |
Знать: содержание сказки Понимать: смысл, нравственную основу сказки. Уметь: выразительно читать, пересказывать.
|
Выразительное чтение, инсценирование эпизода |
Вопросы и задания с.53-54 |
|
|
11-12 |
Народные пословицы и поговорки. | Комбинированный урок | Выразительное чтение пословиц и поговорок, их обсуждение. Словарная работа. |
Знать: значение и нравственную основу пословиц и поговорок Уметь: выразительно читать, Различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи. |
Творческая работа по теме. |
Вопросы и задания с.63-69 |
|
|
Стихотворения и рассказы о зиме (4 часа) |
|||||||
|
13-14 |
Тхайцухов Б. Рассказы «Рассказ лесника», «Лес – наше богатство» |
Урок изучения нового материала, урок-беседа. |
Тхайцухов Б.— слово о писателе. Выразительное чтение, обсуждение. Словарная работа. Словесное рисование. |
Знать: сведения о жизни и творчестве Тхайцухова Б; Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению. |
Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с.70-71 |
|
|
15 |
Мхце К. Стихотворение «Думая о зиме» |
Комбинированный урок |
Слово о поэте. Выразительное чтение наизусть. Словарная работа. Словесное рисование. Художественно – изобразительные средства. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение наизусть |
Вопросы и задания с.74-75 |
|
|
16 |
Тлябичева М. Стихотворения «Выпал снег», «Белая вьюга» |
Комбинированный урок |
Жизнь и творчество Тлябичевой М. Выразительное чтение и обсуждение стихотворений. Словесное рисование. Словарная работа. |
Знать: сведения о жизни и творчестве поэтессы. Уметь: выразительно читать, понимать лексику. |
Выразительное чтение. Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с.76-78 |
|
|
Абазинские поэты и писатели о Родине, родном языке (6 часов) |
|||||||
| 17 | Тугов В. Исторический рассказ «Мы — абазины». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Выразительное чтение, обсуждение. Словарная работа. |
Знать: содержание рассказа Уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы. |
Аргументировать свой ответ с использованием цитирования |
Вопросы и задания с.112-115 |
|
|
18 |
Апсова Ф. Стихотворение «Родник». |
Комбинированный урок |
Слово о поэтессе. Выразительное чтение стихотворение, анализ. Словарная работа. |
Знать: сведения о творчестве поэтессы. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с.115-116 |
|
| 19 | Джегутанов К. Стихотворение « Моя земля». |
Комбинированный урок |
Слово о писателе. Выразительное чтение наизусть. Словарная работа. Словесное рисование. Художественно – изобразительные средства. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение наизусть |
Вопросы и задания с.122 |
|
| 20 | Тхайцухов Б. Рассказ «Любовь к Родине» |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Тхайцухов Б.— слово о писателе. Выразительное чтение, обсуждение. Словарная работа. Словесное рисование. |
Знать: сведения о жизни и творчестве Тхайцухова Б; Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению. |
Иллюстрация по теме. |
Вопросы и задания с.126-127 |
|
|
21-22 |
Шебзухова Л. Стихотворение «Мой язык». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Слово о поэтессе. Выразительное чтение стихотворение, анализ. Словарная работа |
Знать: сведения о творчестве поэтессы. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Мини-сочинение о своей родине, о своём родном языке. |
Вопросы и задания с.142-143 |
|
|
Праздник бабушек и мам (2 часа) |
|||||||
|
23 |
Джегутанов К. Стихотворение «Мать». |
Комбинированный урок |
Слово о писателе. Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Словесное рисование. Художественно – изобразительные средства. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение |
Вопросы и задания с.139-140 |
|
|
24 |
Хачукова А. Стихотворение «Мама». |
Комбинированный урок |
Слово о поэтессе. Выразительное чтение стихотворение, анализ. Словарная работа. Словесный портрет матери. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на вопр. |
Выразительное чтение наизусть |
Вопросы и задания с.140-141 |
|
|
Поэты писатели о чести, совести и верности (4 часа) |
|||||||
| 25 |
Физиков Ш. Рассказ «Доброта и мужество». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Слово о писателе. Выразительное чтение, обсуждение. Словарная работа. Беседа о доброте. |
Знать: сведения о творчестве писателя. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Устный рассказ |
Вопросы и задания с.179-181 |
|
|
26 |
Муратков Н. Рассказ «Спор». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Слово о писателе. Выразительное чтение, обсуждение. Словарная работа. Характеристика героя, его поступка. |
Знать: сведения о творчестве писателя. Уметь: выразительно читать, пересказывать. |
Составление тезисного плана |
Вопросы и задания с.181-182 |
|
|
27 |
Джегутанов К. Стихотворение «Если хочешь быть мужественным». |
Комбинированный урок |
Слово о писателе. Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Беседа о нравственном поведении. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение |
Вопросы и задания с.214-215 |
|
| 28 |
Чикатуев м. Стихотворение «Воспитание» |
Урок изучения нового материала, урок-беседа. |
Слово о поэте. Выразительное чтение, анализ. Словарная работа. Беседа о нравственности. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение |
Вопросы и задания с.215-217 |
|
|
Абазинские поэты о Великой Отечественной войне (2 часа) |
|||||||
|
29-30 |
Мхце К. Стихотворения «Мать и сын», «Малыш», «Голуби». |
Комбинированный урок |
Слово о поэте. Выразительное чтение наизусть. Словарная работа. Беседа о Вов. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение наизусть |
Вопросы и задания с.141-142; 148-150. |
|
|
Стихотворения о родной природе ( 4 часа) |
|||||||
|
31 |
Лагучев Д. Стихотворение «День прекрасный, солнце светит…» |
Комбинированный урок |
Слово о поэте. Выразительное чтение, анализ. Словарная работа. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Иллюстрации к произведению |
Вопросы и задания с.250 |
|
|
32 |
Джегутанов К. Стихотворение «Весна». |
Комбинированный урок |
Слово о писателе. Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Беседа о приметах весны. Словесное рисование. |
Знать: краткие сведения о поэте Уметь: выразительно читать и отвечать на поставленные вопросы. |
Выразительное чтение. Мини – сочинение «Весенние работы» |
Вопросы и задания с.252-253 |
|
| 33 | Шебзухова Л. Стихотворения «Весна», «Цветы». |
Урок изучения нового материала, урок-беседа |
Слово о поэтессе. Выразительное чтение стихотворение, анализ. Словарная работа |
Знать: сведения о творчестве поэтессы. Уметь: выразительно читать, давать развернутые ответы на вопросы. |
Выразительное чтение отрывка наизусть |
Вопросы и задания с.260-262 |
|
|
34 |
Итоговый урок |
Урок повторения и обобщения изученного |
Беседа по вопросам. Представление учащимися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка рисунков. Викторина. |
Знать: содержание прочитанных произведений. Уметь: пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; |
Итоговые вопросы |
Список литературы для чтения летом |
|