Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и авторской программы Г.Я.Мякишева 2006 года (сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл., М. «Просвещение» 2006г.) рекомендованный Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации (приказ № 189 от 05.03.2004 г.). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В Примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основное содержание программы
10-11 классы (136 часов)
( базовый уровень)
Ведение. Основные особенности физического метода исследования (4 ч)
Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент – гипотеза – модель – (выводы-следствия с учетом границ модели) – критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов.
Механика (22 ч)
Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности.Центростремительное ускорение.
Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
Фронтальные лабораторные работы
1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
2. Изучение закона сохранения механической энергии.
3. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч)
Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства.Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева— Клапейрона. Газовые законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Адиабатный процесс.Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.
Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.
Фронтальные лабораторные работы
3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
4. Электродинамика (32 ч)
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, p— n переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
6. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
7. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Колебания и волны (11 ч)
Механические колебания. Математический маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Мощность в цепи переменного тока.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Фронтальная лабораторная работ
8. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
6. Оптика (14 ч)
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы.Свет – электромагнитная волна. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
9. Измерение показателя преломления стекла.
10. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
11. Измерение длины световой волны.
12. Наблюдение интерференции и дифракции света.
13. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Основы специальной теории относительности
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
8. Квантовая физика (13 ч)
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.
9. Астрономия (9 ч)
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
Резерв – 10 ч
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс 2 часа в неделю |
|||
|
№ |
Тема урока |
Элементы содержания |
|
|
Введение. Основные особенности физического метода исследования |
|||
|
1 |
Что изучает физика |
Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира |
|
|
Механика (22 часа) |
|||
|
1 |
Механическое движение, виды движений, его характеристики |
Механическое движение, его виды и относительность. Принцип относительности Галилея |
|
|
2 |
Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения |
Материальная точка, перемещение, скорость, путь |
|
|
3 |
Графики прямолинейного движения |
Связь между кинематическими величинами |
|
|
4 |
Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение |
Экспериментальное определение скорости. Физический смысл равнозамедленного движения |
|
|
5 |
Решение задач. Ускорение. Равноускоренное движение. |
Формулы для расчета скорости, ускорения при равноускоренном движении |
|
|
6 |
Движение тел по окружности |
Изучение движения тел по окружности |
|
|
7 |
Решение задач «Нахождение скорости, ускорения при движении тела по окружности» |
Формулы для расчета ускорения при движении тела по окружности |
|
|
8 |
Контрольная работа № 1 «Кинематика» |
||
|
9 |
Взаимодействие тел в природе. Сила |
Понятие силы как меры взаимодействия тел. |
|
|
10 |
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета |
Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. |
|
|
11 |
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона |
Сложение сил. Равнодействующая сил |
|
|
12 |
Явление тяготения |
Сила тяжести. Ускорение свободного падения |
|
|
13 |
Лабораторная работа «Движение тела по окружности под действие сил тяжести и упругости» |
Сравнение действия сил |
|
|
14 |
Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость |
Всемирное тяготение. Гравитационная постоянная. Вывод ускорения свободного падения. Вес тела при движении вверх и вниз. Невесомость |
|
|
15 |
Контрольная работа № 2 «Динамика. Силы в природе» |
||
|
16 |
Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса |
Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление сохранения импульса |
|
|
17 |
Реактивное движение |
Освоение космоса. |
|
|
18 |
Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая |
Проведение опытов, иллюстрирующих проявление механической энергии |
|
|
19 |
Закон сохранения и превращения энергии в механике |
Закон сохранения энергии |
|
|
20 |
Лабораторная работа «Изучение сохранения механической энергии» |
Сравнение кинетической и потенциальной энергий |
|
|
21 |
Статика |
Плечо силы. Момент силы. Законы сохранения |
|
|
22 |
Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике» |
||
|
Молекулярная физика. Термодинамика (21 час) |
|||
|
1 |
Строение вещества. Молекула |
Оценка размеров молекул. Число молекул |
|
|
2 |
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества |
Три утверждения МКТ. Относительная молекулярная масса. Количество вещества и постоянная Авогадро. |
|
|
3 |
Масса молекул. Количество вещества. Броуновское движение |
Молярная масса. Формула для расчета количества вещества. Броуновское движение |
|
|
4 |
Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. |
Силы притяжения. Силы отталкивания. Причины нахождения вещества в газообразном, жидком и твердом состоянии. |
|
|
5 |
Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул |
Идеальный газ. Давление газа в молекулярно-кинетической теории. Средние значения. Среднее значение квадрата скорости. |
|
|
6 |
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов |
Вывод основное уравнения. Связь давления со средней кинетической энергией молекул |
|
|
7 |
Температура и тепловое равновесие. Определение температуры |
Макроскопические параметры. Холодные и горячие тела. Тепловое равновесие. Температура. Измерение температуры. Термометры. Средняя кинетическая энергия молекул газа при тепловом равновесии. Газы в состоянии теплового равновесия. Определение температуры |
|
|
8 |
Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул |
Абсолютный нуль температуры. Абсолютная шкала температур. Постоянная Больцмана. Связь абсолютной шкалы и шкалы Цельсия. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Зависимость давления газа от концентрации его молекул и температуры. |
|
|
9 |
Измерение скоростей молекул газа |
Средняя скорость теплового движения молекул. Средняя квадратичная скорость. Экспериментальное определение скоростей молекул. |
|
|
10 |
Уравнение состояние идеального газа |
Уравнение состояния. Универсальная (молярная) газовая постоянная. Уравнение Менделеева-Клапейрона |
|
|
11 |
Газовые законы |
Изотермический процесс. Закон Бойля-Мариотта. Изобарный процесс. Закон Гей-Люссака. Изохорный процесс. Закон Шарля |
|
|
12 |
Лабораторная работа № 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака» |
Экспериментальная проверка справедливости соотношения закона Гей-Люссака |
|
|
13 |
Насыщенный пар |
Испарение и конденсация |
|
|
14 |
Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение |
Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение |
|
|
15 |
Влажность воздуха |
Водяной пар в атмосфере. Парциальное давление водяного пара. Относительная влажность воздуха. Психрометр. Значение влажности |
|
|
16 |
Кристаллические тела. Аморфные тела |
Кристаллы. Анизотропия кристаллов. Монокристаллы и поликристаллы. Свойство аморфных тел. Жидкие кристаллы. Физика твердого тела. |
|
|
17 |
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике |
Термодинамика и статистическая механика. Внутренняя энергия в молекулярно-кинетической теории. Внутренняя энергия идеального одноатомного газа. Зависимость внутренней энергии от макроскопических параметров. Работа в механике и термодинамике. Изменение внутренней энергии при совершении работы. Вычисление работы. Геометрическое истолкование работы |
|
|
18 |
Количество теплоты. Первый закон термодинамики |
Молекулярная картина теплообмена. Количество теплоты и теплоемкость. Удельная теплота парообразования. Удельная теплота плавления. Закон сохранения энергии. Первый закон термодинамики. Невозможность создания вечного двигателя. Работа и количество теплоты. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Адиабатный процесс. Теплообмен в изолированной системе |
|
|
19 |
Необратимость процессов в природе |
Примеры необратимых процессов. Общее заключение о необратимости процессов в природе. Точная формулировка понятия необратимого процесса. Второй закон термодинамики. Закон Клаузиуса |
|
|
20 |
Принцип действия тепловых двигателей. |
Противоречие между обратимостью микропроцессов и необратимость макропроцессов. Микроскопическое и макроскопическое состояние. Вероятность состояния. Расширение газа из четырех молекул. Необратимость расширения газа с большим числом молекул. Границы применимости второго закона термодинамики. Принципы действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД тепловых двигателей. Максимальное значение КПД тепловых двигателей. |
|
|
21 |
Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика. Термодинамика» |
||
|
Электродинамика (22 часа) |
|||
|
1 |
Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел. |
Два знака электрических зарядов. Элементарный заряд. Равенство зарядов при электризации. Электризация тел и её проявления. |
|
|
2 |
Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики- закон Кулона. Единица электрического заряда |
Закон сохранения точечного заряда. Опыты Кулона. Закон Кулона. Единица заряда – Кулон |
|
|
3 |
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. |
Напряженность электрического поля. Напряженность поля точечного заряда. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. Линии напряженности. Однородное электрическое поле. Поле заряженного шара |
|
|
4 |
Проводники в электростатическом поле. диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков |
Свободные заряды. Электростатическое поле внутри проводника. Электрические свойства нейтральных атомов и молекул. Электрический диполь. Два вида диэлектриков. Поляризация полярных диэлектриков. Поляризация неполярных диэлектриков |
|
|
5 |
Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов |
Работа при перемещении заряда в однородном электростатическом поле. Потенциальная энергия. Потенциал поля. Потенциал точки электростатического поля. Разность потенциалов. Единица разности потенциалов. |
|
|
6 |
Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов эквипотенциальные поверхности |
Единица напряженности электрического поля. Эквипотенциальные поверхности. |
|
|
7 |
Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов |
Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Обкладки конденсатора. Электроемкость плоского конденсатора. Различные типы конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов |
|
|
8 |
Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока |
Электрический ток. Действие тока. Сила тока. Связь силы тока со скоростью направленного движения частиц. Скорость упорядоченного движения электронов в проводнике. Постоянный электрический ток |
|
|
9 |
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. |
Вольт-амперная характеристика. Закон Ома. Сопротивление. Удельное сопротивление. Значение закона Ома |
|
|
10 |
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников |
Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. |
|
|
11 |
Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников» |
Законы последовательного и параллельного соединения проводников |
|
|
12 |
Работа и мощность постоянного тока. |
Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность тока |
|
|
13 |
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи |
Сторонние силы. Природа сторонних сил. Электродвижущая сила. Закон Ома для замкнутой цепи. Сила тока в замкнутой цепи |
|
|
14 |
Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» |
Измерение ЭДС источника тока и косвенное измерение внутреннего сопротивления |
|
|
15 |
Электрическая проводимость различных веществ |
Полуропроводники. Проводники. Диэлектрики |
|
|
16 |
Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей |
Полупроводники. Строение полупроводников. Ковалентная связь. Электронная проводимость. Дырочная проводимость. Собственая проводимость. Примесная проводимость. Донорные примеси. Ацепторные примеси |
|
|
17 |
Электрический ток через контакт полупроводников p– и n– типов |
Зона перехода. Прямой переход. Обратный переход |
|
|
18 |
Транзисторы. Электрический ток в жидкостях |
Транзистор. Основание. База, эммитер, коллектор. Неосновные носители. Применение транзисторов. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Ионная проводимость. Электролиз. Применение электролиза |
|
|
19 |
Закон электролиза. Электрический ток в газах |
Закон электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Определение заряда электрона. Газовый разряд. Ионизация газов. Диэлектрики. Проводимость газов. Рекомбинация |
|
|
20 |
Контрольная работа № 5 «Основы электродинамики» |
||
|
Резерв – 2 часа |
|||
|
1 |
Повторение тем «Механика» и «Молекулярная физика», «Электродинамика» |
||
|
2 |
Итоговый тест |
||
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 11АБ классе
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
|
№ п/п |
Система уроков |
Метод обучения |
Форма работы |
Средства обучения, |
Требования к базовому уровню подготовки |
Домашнее задание |
|||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||||||||||||||||||||||
|
I. Основы электродинамики (продолжение). Магнитное поле (5 ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 1 | Магнитное поле и его свойства. Магнитное поле постоянного электрического тока. | Информационно-развивающий | Лекция, беседа | Презентация к уроку. | Знать фундаментальные особенности изучения физики. | §1,2 | ||||||||||||||||||||||
| 2 | 2 | Действие магнитного поля на проводник с током. Решение задач. | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током | Знать/понимать причину действия магнитного поля на проводник с током и вести расчет силового действия | §2 упр.1 (1,2) | ||||||||||||||||||||||
| 3 | 3 | Действие магнитного поля на движущиеся электрические заряды. | Информационно-развивающий, репродуктивный | Беседа | Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы по магнитному полю | Уметь определять силу, с которой магнитное поле действует на заряды | §3.5 упр 1 (3,4) | ||||||||||||||||||||||
| 4 | 4 | Решение задач | Репродуктивный | Групповая работа и работа в парах | Сборники задач и КИМы | Уметь рассчитывать величину действующей силы со стороны магнитного поля | §6 | ||||||||||||||||||||||
| 5 | 5 | Решение задач. | Репродуктивный | Самостоятельная работа | КИМ, сборники задач. | Уметь решать задачи на расчет основных характеристик данного вида движения. | §7(составить конспект) | ||||||||||||||||||||||
| 6 | 1А | Строение Солнечной системы | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать строение Солнечной системы | ОТТ | ||||||||||||||||||||||
|
Электромагнитная индукция (7 ч.) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 1 | Явление электромагнитной индукции. ЭДС индукции. | Информационно-развивающий | Объяснение, самостоятельная работа с оборудованием | Презентация к уроку. КИМ, сборники задач. | Знать и понимать смысл явления электромагнитной индукции | §8,13 | ||||||||||||||||||||||
| 8 | 2 | Самоиндукция. Индуктивность. Электродинамический микрофон. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Демонстрационный эксперимент. Сборники задач (Рымкевич) | Понимать понятие «самоиндукция». Уметь решать задачи на расчет индуктивности. | §14,15 | ||||||||||||||||||||||
| 9 | 3 | Решение задач на расчет ЭДС индукции и индуктивность. | Репродуктивный | Работа в парах. Индивидуальная работа. | КИМ, дидактические карточки с заданиями. | Уметь решать задачи на расчет ЭДС индукции и индуктивности. | Составить кросворд по теме. | ||||||||||||||||||||||
| 10 | 4 | Лабораторная работа №1 “Изучение явления электромагнитной индукции” (2 часа по подгруппам) | Проблемно-поисковый | Работа в парах | Лабораторное оборудование к уроку по теме «Электромагнитная индукция» | Уметь собирать цепь и с помощью нее наблюдать явление электромагнитной индукции, а также находить зависимости. | Домашний тест. | ||||||||||||||||||||||
| 11 | 5 | Решение задач по теме “Явление электромагнитной индукции”. | Репродуктивный | Индивидуальная работа, групповая | Дидактические тесты, сборник задач по физике. | Уметь применять знания при решении задач. | Дидактические карточки. | ||||||||||||||||||||||
| 12 | 6 | Электромагнитное поле. | Информационно-развивающий | Беседа. | Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Знать и понимать понятие «электромагнитного поля», уметь систематизировать ранее изученный материал. | §17. Повторение главы 2. | ||||||||||||||||||||||
| 13 | 7 | Обобщающее повторение по теме “Электромагнитная индукция”. | Репродуктивный | Выполнение задач и упражнений, игровая деятельность. | Презентация. Часть. Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Знать и уметь объяснять электромагнитные явления и уметь рассчитать параметры электромагнитного поля. | 20-22 | ||||||||||||||||||||||
| 14 | 2 А | Система Земля-Луна | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать фундаментальные взаимодействия между Землей и Луной | Гл.15 | ||||||||||||||||||||||
|
Электромагнитные колебания (8 ч.) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | 1 | Свободные и вынужденные колебания. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Презентация. Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия | Понимать физический смысл электромагнитных колебаний и знать типы колебаний. | §18,19 | ||||||||||||||||||||||
| 16 | 2 | Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Презентация. Сборники задач по физике. | Уметь объяснять механизм превращения энергии при электромагнитных колебаниях. | §27.28 | ||||||||||||||||||||||
| 17 | 3 | Решение задач. | Репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники задач. | Уметь вести расчет параметров эл.маг колебаний. | Тест. | ||||||||||||||||||||||
| 18 | 4 | Переменный электрический ток. | Информационно-развивающий | Беседа. | Презентация к уроку. Демонстрация получения переменного тока. | Уметь объяснять принципы получения переменного тока и вести расчеты параметров переменного тока. | §31 | ||||||||||||||||||||||
| 19 | 5 | Активное сопротивление в цепи переменного тока. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа Решение задач. | Презентация к уроку. Дидактические материалы: сборники заданий по теме, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет параметров цепи | §32 | ||||||||||||||||||||||
| 20 | 6 | Катушка и конденсатор в цепи переменного тока. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа, решение задач | Презентация к уроку. | Уметь решать задачи на расчет параметров цепи | §33,34 | ||||||||||||||||||||||
| 21 | 7 | Реактивное сопротивление. Резонанс в элетрической цепи. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрация | Презентация к уроку. Сборники задач по физике. | Уметь вычислять реактивное сопротивление цепи и импеданс цепи. | §35 | ||||||||||||||||||||||
| 22 | 8 | Генератор на транзисторе. Автоколебания. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками | Наглядные пособия, учебная литература | Знать/понимать физические основы работы автоколебательной системы на транзисторе. | §36 | ||||||||||||||||||||||
| 23 | 3А | Физическая природа планет. | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать физическую природу звезд | 109-112 | ||||||||||||||||||||||
|
Производство, передача и использование электрической энергии. (5 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | 1 | Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. | Информационно-развивающий | Индивидуальная работа | КИМ | Уметь объяснять преимущество электрической энергии перед любыми другими. | §37,38 | ||||||||||||||||||||||
| 25 | 2 | Производство и использование электрической энергии. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, работа с учебником | Презентация к уроку, демонстрации передачи импульса телами. | Знать физические основы производства и использования электрической энергии. | §39 | ||||||||||||||||||||||
| 26 | 3 | Передача электроэнергии. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Презентация к уроку, плакаты. | Знать физические основы передачи электрической энергии. | §40 Повторение глав 3.4 | ||||||||||||||||||||||
| 27 | 4 | Зачет по теме “Электромагнитное поле. Производство и передача электрической энергии” | Творчески- репродуктивный | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Презентации, дидактический материал | Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести» | Повторение глав 3.4 | ||||||||||||||||||||||
| 28 | 5 | Котнрольное тестирование по теме “Электромагнитное поле. Производство и передача электрической энергии” | Репродуктивный | Индивидуальная работа | КИМ | Уметь вести расчеты электромагнитной колебательной системы | 47-49 | ||||||||||||||||||||||
| 29 | 4А | Малые тела Солнечной системы | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать физическую природу малых тел СС | 113;114 | ||||||||||||||||||||||
|
Электромагнитные волны (6 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | 1 | Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. | Информационно-развивающий | Лекция, демонстрации | Презентация к уроки, сборники задач и упражнений по физике. | Знать/понимать механизм возникновения электромагнитных волн | §48,49 | ||||||||||||||||||||||
| 31 | 2 | Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Презентация к уроку. | Знать практические условия излучения электромагнитных волн | §51,52 | ||||||||||||||||||||||
| 32 | 3 | Свойства электромагнитных волн. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации | Презентация к уроку. Сборники задач и упражнений по физике. | Знать/понимать свойства электромагнитных волн | §54 | ||||||||||||||||||||||
| 33 | 4 | Радиолокация. Решение задач и упражнений по теме “Свойства электромагнитных волн”. | Репродуктивный | Индивидуальная и групповая работа | КИМ, тесты | Знать физические основы радиолокации. Уметь решать задачи и выполнять упражнения по теме. | §55. | ||||||||||||||||||||||
| 34 | 5 | Понятие о телевидение. | Информационно-развивающий Репродуктивный | Лекция, составление конспекта | Презентация. | Знать физические основы телефидения. Уметь решать задачи и выполнять упражнения по теме. | §56,57 | ||||||||||||||||||||||
| 35 | 6 | Контрольная работа №1 Основы электродинамики. | Репродуктивный | Индивидуальная работа | КИМ | Уметь решать качественные задачи по теме | 55,56,
58,59 |
||||||||||||||||||||||
| 36 | 5А | Солнце. | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать строение и физическую природу Солнца | 115;116 | ||||||||||||||||||||||
|
Оптика. Световые волны. (12 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | 1 | Скорость света. | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Презентация к уроку, сборники задач | Знать историю развития взглядов на природу света. | §59 | ||||||||||||||||||||||
| 38 | 2 | Закон отражения света. Полное отражение. Решение задач. | Информационно-развивающий, репродуктивный | Эвристическая беседа | Презентация к уроку. Демонстрации к уроку | Знать сущность принципа Гюйгенса и уметь применять его для закона отражения света | §60§62 | ||||||||||||||||||||||
| 39 | 3 | Закон преломления света. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Презентация к уроку. Демонстрации к уроку | Знать сущность принципа Гюйгенса и уметь применять его для закона преломления света | §61 | ||||||||||||||||||||||
| 40 | 4 | Лабораторная работа № 2 “Измерение показателя преломления стекла”. | Творчески-репродуктивный | Работа в парах, лабораторная работа | Лабораторные принадлежности к уроку | Уметь на опыте доказать закон преломления света | Тест | ||||||||||||||||||||||
| 41 | 5 | Линза. Формула тонкой линзы. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Презентация к урока. Демонстрация принципа работы различных линз | Знать принципы построения изображения в тонкой линзе. | §63,64, 65 | ||||||||||||||||||||||
| 42 | 6 | Дисперсия света. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, | Презентация. Демонстрация явления. | Уметь объяснять дисперсию с точки зрения электромагнитной природы света. | §66 | ||||||||||||||||||||||
| 43 | 7 | Интерференция света. | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрации | Презентация к уроку | Знать/понимать смысл интерференции света | §68 | ||||||||||||||||||||||
| 44 | 8 | Решение задач. | Творчески-репродуктивный | Индивидуальная работа, работа в парах | Сборники задач по физике, дидактические карточки по теме. | Умение вести расчеты в опытах по интерференции света | |||||||||||||||||||||||
| 45 | 9 | Дифракция света. | Информационно-развивающий, поисковый | Эвристическая беседа, лабораторный практикум | Демонстрационное оборудование, лабораторное оборудование | Знать явление дифракции и условия его наблюдения. | §71 | ||||||||||||||||||||||
| 46 | 10 | Поляризация света | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа, демонстрации | Презентация. Наглядные пособия, сборники познавательных и развивающих заданий | Понимать, что световые волны являются поляризованными и поперечными. | §73 | ||||||||||||||||||||||
| 47 | 11 | Обобщение темы “Оптика. Световые волны”. | Творчески- репродуктивный | Эвристическая беседа, демонстрации Решение задач, упражнения | Презентация. Справочная литература, сборники тестовых заданий | Уметь обобщать и систематизировать учебный материал | Повторение 8 главы. | ||||||||||||||||||||||
| 48 | 12 | Контрольная работа №2 по теме “Световые волны”. | Репродуктивный | Индивидуальная работа | КИМ | Уметь использовать законы электродинамики при решении задач. | |||||||||||||||||||||||
|
Элементы теории относительности (2 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | 1 | Постулаты теории относительности. Релятивисская динамика. Принцип соответствия. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Презентация к уроку. | Знать/понимать устройство и принципы релятивиской динамики | §75,76§77,78 | ||||||||||||||||||||||
| 50 | 2 | Связь между массой и энергией. | Информационно-развивающий | Объяснение, работа с учебником | Презентация к уроку, справочная литература | Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме «СТО» | §78 | ||||||||||||||||||||||
|
Излучение и спектры (2 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | 1 | Виды излучений. Виды спектров. Спектральный анализ. | Информационно-развивающий | Объяснение, работа с учебником | Презентация к уроку | Знать виды излучений и спектров, приборы, позволяющие делать спектральный анализ. | §80,81,82 | ||||||||||||||||||||||
| 52 | 2 | Излучения. Шкала электромагнитных излучений. | Информационно-развивающий | Объяснение, работа с учебником | Презентация к уроку | Знать особенности УФ, ИК и рентгеновского излучений. | §83-86 | ||||||||||||||||||||||
| 53 | 6А | Эволюция звезд. | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать строение и физическую природу звезд и их эволюцию | 117118 | ||||||||||||||||||||||
|
Квантовая физика. Световые кванты (4 часов.) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | 1 | Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации | Презентация к уроку. Демонстрация фотоэффекта | Знать/понимать, что такое фотоэффект | §88,89 | ||||||||||||||||||||||
| 55 | 2 | Фотоны. Решение задач. | Информационно-развивающий | Лекция | Презентация к урока. Сборники задач по физике | Знать понятия «фотон», уметь объяснять причину фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта | §90 | ||||||||||||||||||||||
| 56 | 3 | Применение фотоэффекта. | Информационно – развивающий | Лекция | Презентация к уроку. | Уметь объяснять причину фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта и границы применимости | §91 | ||||||||||||||||||||||
| 57 | 4 | Давление света. Химическое действие света. | Информационно – развивающий | Эвристическая беседа | Презентация к уроку. Лабораторное оборудование для опытов по демонстрации давления света. | Знать и понимать принципы фотохимических реакций и фотосинтеза. | §92,93 Повторить тему “Строение атома и атомного ядра” | ||||||||||||||||||||||
| 58 | 7А | Галактика. | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать строение и физическую природу галактики | 119;120 | ||||||||||||||||||||||
|
Атомная физика. (3 часа) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | 1 | Строение атома. Опыты Резерфорда. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | Презентация к уроку. Сборники задач по физике | Знать последовательность развития учения о строении атома и атомного ядра. | §94 | ||||||||||||||||||||||
| 60 | 2 | Квантовые постулаты Бора. | Информационно-развивающий | Лекция | Презентация к уроку. | Знать квантовые постулаты Бора. | §95 | ||||||||||||||||||||||
| 61 | 3 | Лазеры. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа, демонстрации | Презентация к уроку, демонстрация лазеров. | Знать принцип действия лазера. | §97 | ||||||||||||||||||||||
| 62 | 8А | Строение и эволюция Вселенной | Информационно-развивающий | Составление конспекта | Видеофильм | Знать физическую природу, строение и эволюцию Вселенной | 121-123 | ||||||||||||||||||||||
|
Физика атомного ядра (5 часов) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | 1 | Открытие радиоактивности. Строение атомного ядра. Ядерные силы | Информационно-развивающий | Самостоятельная работа с учебником | Сборники задач по физике, тесты | Уметь систематизировать материал урока, рассчитывать величину ядерных сил. | §99,105 | ||||||||||||||||||||||
| 64 | 2 | Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада | Информационно-развивающий | Индивидуальная вариативная работа | КИМ, сборники задач по физике | Уметь решать задачи на расчет энергии связи | §102,106 | ||||||||||||||||||||||
| 65 | 3 | Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Презентация к уроку | Уметь составлять уравнения реакций и решать задачи на расчет параметров реакции | §107,109,110 Подготовка сообщений | ||||||||||||||||||||||
| 66 | 4 | Примеение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактиных видов излучений. | Информационно-развивающий | Семинар | Сообщения, презентации к уроку | Знать сферы использования и применения ядерной энергии и ее биологического действия | §112,113 | ||||||||||||||||||||||
| 67 | 5 | Контрольная работа № 3 “Элементы теории относительности”, “Световые кванты”, “Атомная физика”. | Репродуктивный | Индивидуальная работа | КИМ | Уметь определять, вычислять параметры ядерной реакции | 106 | ||||||||||||||||||||||
|
Элементарные частицы. Единая физическая картина мира. (1 час) |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | 1 | Физика элементарных частиц. Единая физическая картина мира. | Информационно-развивающий | Беседа, объяснения, демонстрации, решение задач | Презентация к уроку. | Знать типы элементарных частиц и условия их существования | §114,115 | ||||||||||||||||||||||
РЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличатьгипотезы от научных теорий; делать выводына основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний:законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно – методический комплект
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1979. – 287 с.
2. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов . – М.: Вербум-М, 2001. – 208 с.
3. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
4. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика. Молекулярная физика. Электродинамика /Н.М. Шахмаев, В.Ф. Шилов. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
5. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю.А. Сауров, Г.А. Бутырский. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
6. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. – 14-е изд.– М.: Просвещение, 2005. – 366 с.
7. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. – 14-е изд.– М.: Просвещение, 2005. – 382 с.
8. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. – М.: Просвещение, 2005. – 256 с.
9. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. – М.: Просвещение, 2005. – 271 с.
10. Левитан Е.П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 224 с.
11. Порфирьев В.В. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В. В. Порфирьев. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2003. – 174 с.