Пояснительная записка
Рабочая программа по родному (кабардино-черкесскому)языку составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта (2009г.) и Примерной программы начального общего, (полного) среднего общего образования по черкесскому языку 1 – 11 классов (2008г.), Куржева Т. И., Кантемирова Б.А., Киржинова К. Д., Казанокова И. М.
кабардино-черкесский язык – это важнейшая часть национальной культуры черкесского народа, поэтому как учебный предмет он имеет большое значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания культуру народа, средством развития мышления и воспитания учащихся.
Нормативно-правовые документы ФГОС:
— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
— Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,
— Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее — СанПиН 2.4.2. 2821-10);
- Примерная программа по предмету –«Родной (черкесский)язык.»
- Изучение кабардино- черкесского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному языку;
— совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение кабардино-черкесским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
— освоение знаний о кабардино- черкесском языке, его устройстве; об особенностях функционирования родного языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах родного языка; об основных нормах языка; об особенностях черкесского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
— формирование уменийопознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
— развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение родным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
— применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения.Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста.Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности.Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи.Культура разговорной речи.
- Содержание тем учебного курса
«Адыгэбзэ» 9 класс
Значение кабардино-черкесского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 – 8 классах (5 ч + 1ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи, его частей.
Р.К.: национальные особенности произношения согласных и гласных звуков;
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения (1 ч)
Сложносочиненные предложения (5 ч + 1 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Р.К.: особенности построения сложных предложений в говорах
Сложноподчиненные предложения (29 ч + 4 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Бессоюзные сложные предложения (4 ч + 1ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
- Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке (6 ч + 1 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.
Кабардино-черкесский язык — первоэлемент кабардино-черкесской литературы. Кабардино-черкесский язык и его стили. Богатство, красота, выразительность кабардино-черкесского языка.
Кабардино-черкесский язык как один из национальных языков в Карачаево – Черкесии. Место кабардино-черкесского языка среди языков КЧР. Наука о кабардино-черкесском языке и ее разделы.
Систематизация изученного в 5 – 9 классах по синтаксису и пунктуации (8ч + 1ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
3.Перечень практических работ
Контроль за уровнем обучения учащихся 9 класса осуществляется по трём направлениям:
1) учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;
2) учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;
3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.
Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.
- 4. Учебно — тематический план.
«Адыгэбзэ» 9 класс.
| I | Введение. Значение родного языка. | 1ч. | |||||||||||||
| II | Повторение пройденного материала. | 18ч. | |||||||||||||
| III | Сложное предложение. | 35ч. | |||||||||||||
| IY | Общие сведения о языке. | 4ч | |||||||||||||
| Y | Развитие речи. Изложение | 2ч. | |||||||||||||
| YI | Контрольный диктант. | 5ч. | |||||||||||||
| YII | Тестирование. | 2ч. | |||||||||||||
|
Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по кабардино-черкесскому языку. (9 класс)
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Умк 1.«Адыгэбзэ» 8-9 класс. «Кабардино – черкесский язык». Учебник для 8-9-х классов.-10-е изд.Нальчик:«Эльбрус», 2001 Авторы: Урусов Х. Ш., Тамбиев Б. А. 2. «Адыгэбзэ» 9 класс. Кабардино – черкесский язык: Учебник для 9 кл., общеобразовательных учреждений. – 14-е изд. Нальчик: «Эльбрус», 2013г.Авторы: Урусов Х. Ш., Тамбиев Б.А. 3.«Современный кабардино- черкесский язык». Методическое пособие для учителя. II-часть-(синтаксис). Карачаево-Черкесская областная типография, г. Чекркесс, 1969г Автор: Дзасежев Хасанш Эльмурзович. 4.«Пособие для письменных работ». Учебное пособие для учителей старших клаасов. (на кабардино-черкесском языке) vЧеркесск, 2002г. Автор: Кантемирова Б. 8.Список литературы. 1.«Адыгэбзэ» 8-9 класс. «Кабардино – черкесский язык». Учебник для 8-9-х классов.-10-е изд. Нальчик: «Эльбрус» , 2001. Авторы: Урусов Х. Ш., Тамбиев Б. А. 2. «Адыгэбзэ» 8 класс. Кабардино – черкесский язык: Учебник для 8 кл., общеобразовательных учреждений. – 14-е изд. –Нальчик: «Эльбрус», 2013г. Авторы: Урусов Х. Ш., Тамбиев Б.А. 3. «Адыгэбзэ» 9 класс. Кабардино – черкесский язык: Учебник для 9 кл., общеобразовательных учреждений. – 14-е изд. –Нальчик: «Эльбрус», 2013г. Авторы: Урусов Х. Ш., Тамбиев Б.А. 4. «Современный кабардино-черкесский язык». Методическое пособие для учителя. II-часть-(синтаксис). Карачаево-Черкесская областная типография, г. Чекркесс, 1969г. Автор: Дзасежев Хасанш Эльмурзович. 5. «Пособие для письменных работ». Учебное пособие для учителей старших клаасов. (на кабардино-черкесском языке) Черкесск, 2002г. Автор: Кантемирова Б.А. Срок реализации программы 1 год Калеyдарно-тематическое планирование на учебный год: 2017/2018 |
|||||||||||||||
| Вариант: /Родной язык/9 класс/Черкесский язык 9 класс Хатуова Айшат Рамазановна | |||||||||||||||
| Общее количество часов: 68 | |||||||||||||||
| № урока |
Тема урока | Кол-во часов |
Содержание урока | Материалы, пособия | |||||||||||
| Раздел 1: Словосочетания. — 2 ч | |||||||||||||||
| 1. | Прямая и косвенная речь. | 1 | |||||||||||||
| 2. | Знаки препинания при прямой речи, при диалоге, при цитатах. | 1 | |||||||||||||
| Раздел 2: Сказуемое. — 18 ч | |||||||||||||||
| 1. | Повторение пройденного материала за 8кл. Словосочетания. | 1 | |||||||||||||
| 2. | Сказуемое. | 1 | |||||||||||||
| 3. | Синтаксис. | 1 | |||||||||||||
| 4. | Прямая речь. | 1 | |||||||||||||
| 5. | Знаки препинания при прямой речи. | 1 | |||||||||||||
| 6. | Диалог. | 1 | |||||||||||||
| 7. | Преобразовап\ние прямой речи в косвеннкю. | 1 | |||||||||||||
| 8. | Цитата. | 1 | |||||||||||||
| 9. | Подготовка к сочинению. | 1 | |||||||||||||
| 10. | сочинение | 1 | |||||||||||||
| 11. | Прямая речь-повторение | 1 | |||||||||||||
| 12. | Понятие о сложном предложении | 1 | |||||||||||||
| 13. | Сложно-сочиненное предложение | 2 | |||||||||||||
| 14. | Сложно-подчиненное предложение. | 2 | |||||||||||||
| 15. | Р/Р Изложение | 1 | |||||||||||||
| 16. | Причастный оборот и придаточное предложение. | 1 | |||||||||||||
| Раздел 3: Сложное предложение. — 48 ч | |||||||||||||||
| 1. | Сложное предложение. | 1 | |||||||||||||
| 2. | Понятие о сложносочиненном предложении. | 2 | |||||||||||||
| 3. | Придаточное предложение и причастный оборот. | 1 | |||||||||||||
| 4. | Виды придаточных предложений.Сложноподчиненные предложения с придаточными дополнениями. | 2 | |||||||||||||
| 5. | Сложноподчиненные предложения с придаточными подлежащими. | 2 | |||||||||||||
| 6. | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. | 1 | |||||||||||||
| 7. | Диктант. | 1 | |||||||||||||
| 8. | Придаточные времени, места. | 1 | |||||||||||||
| 9. | Придаточные образа действия, меры и степени. | 1 | |||||||||||||
| 10. | Придаточные причины, цели. | 1 | |||||||||||||
| 11. | Обобщающий урок | 1 | |||||||||||||
| 12. | Бессоюзных сложные предложения. | 3 | |||||||||||||
| 13. | Двоеточие в бессоюзных предложениях. | 3 | |||||||||||||
| 14. | Тире в бессоюзных сложных предложениях. | 3 | |||||||||||||
| 15. | Разбор сложных предложений. | 1 | |||||||||||||
| 16. | Диктант | 1 | |||||||||||||
| 17. | Разбор сложносочененных предложений. | 1 | |||||||||||||
| 18. | Роль черкесского языка.Изменение и развитие языка. | 2 | |||||||||||||
| 19. | Развитие черкесского языка в советское время. | 2 | |||||||||||||
| 20. | Значение русского языка в развитии черкесского языка. | 2 | |||||||||||||
| 21. | Обобщающий урок . Тестирование . | 1 | |||||||||||||
| 22. | Повторение изученного за год. Тестирование. | 2 | |||||||||||||
| 23. | Гласные звуки. | 2 | |||||||||||||
| 24. | Согласные звуки. | 1 | |||||||||||||
| 25. | Звуки и буквы | 1 | |||||||||||||
| 26. | Орфоэпия | 2 | |||||||||||||
| 27. | Словообразования и слово изменения | 2 | |||||||||||||
| 28. | Части речи повторение | 1 | |||||||||||||
| 29. | Итоговый урок | 4 | |||||||||||||