Пояснительная записка
Рабочая программа по родному языку для 7 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования)
— Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,
— Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее — СанПиН 2.4.2. 2821-10);
— Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания
от 8 апреля 2015 г. №1/15(с изменениями от 26.01.2016г.);
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);
.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Родной язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, родной язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения
Содержание обучения родному языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами родного литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народа, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс родного языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать
этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка
текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Родной язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению родного языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков
речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о русском языке как национально-культурном феномене.
Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс родного языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение родным литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах родного языка; об основных нормах родного литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую родной язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения родного языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по родному языку.
Учащиеся должны:
Знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Уметь:
Речевая деятельность:
— выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи,
-составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ,
— находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение,
— составлять тезисный план текста,
— строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного,
— сохранять при письменном изложении структуру текста и выразительные языковые средства,
— писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы.
Текст:
— рецензировать чужие тексты и редактировать собственные,
— определять стиль речи, способы и средства связи предложений в тексте.
Фонетика и орфоэпия:
— проводить фонетический и орфоэпический разбор слов,
— правильно произносить широко употребляемые служебные ч/р,
— анализировать собственную и чужую речь,
Морфемика и словообразование:
— по типичным суффиксам и окончанию определять ч/р и их формы,
— определять способы образования слов,
Лексикология и фразеология:
— соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением,
— толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов,
— пользоваться различными видами лексических словарей.
Морфология:
— различать постоянные и непостоянные морфологические признаки ч/р и проводить морфологический разбор всех ч/р,
— использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
Орфография:
— владеть правильным способом применения правил орфографии,
— учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания.
Синтаксис и пунктуация:
— определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи,
— различать и конструировать сложные предложения,
— устно объяснить пунктуацию предложений,
— самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила,
— использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте,
— соблюдать правильную интонацию предложений в речи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 — 6 КЛАССАХ
1.Синтаксис и пунктуация.
Основные синтаксические понятия (словосочетание, предложение, виды предложения по цели высказывания и т.п). Разделы лингвистики – основные определения. Синтаксический и пунктуационный разбор..
2 Лексика и фразеология.
Основные понятия раздела. Умение работать с различными словарями.
- Фонетика и орфография.
Фонетический разбор слова, умение различать опознавательные признаки орфограмм – букв.
- Морфемика и словообразование.
Морфемный и словообразовательный разборы. Нахождение слов с омонимичными корнями.
- Морфология.
Повторение изученных морфологических признаков частей речи, отработка навыков морфологического разбора.
- Развитие речи. Текст. Стили литературного языка.
Понятие текста, средства связи предложений в нем, определение абзаца, типы высказывания и их признаки; стили речи.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Причастие.
1.Характеристика причастия по значению, морфологические признаки глагола и
прилагательного у причастия, синтаксическая роль причастия в предложении.
Различие причастий и прилагательных, умение находить причастия и причастные обороты в тексте, определение признаков прилагательного и глагола у причастий, определениесинтаксической роли причастия в предложении, изменение и образование
причастия, действительные и страдательные причастия. Основные орфографические и пунктуационные правила и применение их.
- Особенности публицистического стиля:назначение, сфера употребления, языковые приметы. Признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Формирование умения адекватно понимать содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности.
Деепричастие.
- Характеристика деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у
деепричастия, синтаксическая роль деепричастия в предложении;
Умение находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определение синтаксической роли деепричастия; нахождение и исправление ошибки в
употреблении деепричастий; вид деепричастий. Основные орфографические и пунктуационные правила и применение их.
- Особенности в составлении рассказа-описания.
Наречие.
- I. Повторение пройденного о наречии в 5 – 6 классах; своеобразие наречия как части речи, его место в системе других частей речи, общие и специфические признаки наречия, синтаксическая функция данной категории, словообразовательный и этимологический анализ наречий, смысловые группы наречий; орфографические правила и применение их.
- Языковые особенности текста описания действия и дневниковых записей. Умение анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.
Категория состояния.
- Категория состояния как часть речи. Значение категории состояния; знать, слова категории состояния не изменяются; состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния. Умение находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.
- Подробное изложение текста. Адекватно понимать содержание художественного
текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности.
Предлог.
- Служебные части речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.
Предлог как служебная часть речи, отличие его от омонимичных приставок, роль предлога в словосочетании и предложении, употребление предлогов; виды предлогов; правописание производных предлогов.
- Особенности рассказа –репортажа.
Союз.
- Союз как служебная часть речи. Роль союза в предложении и тексте; отличие предлога от союза, простые и составные союзы, союзы по значению, группы сочинительных и подчинительных союзов; правописание омонимичных союзов.
2 Особенности публицистического стиля. Отработка умений применять эти особенности в работе.
Частица.
- Понятие о частице, отличие частиц от знаменательных частей речи, сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие , роль частиц в предложении и в образовании форм слов; разряды частиц, раздельное и дефисное написание частиц, правописание отрицательных частиц.
- Особенности написания сочинения по картине.
Междометие.
Междометие как часть речи, назначение в языке, знаки препинания при междометиях, правописание междометий. Конструирование предложений с междометиями.
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе
Повторение определений основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, отработка умений и навыков, презентации по выбранным изученным темам.
Учебно-тематическое планирование по родному языку
Класс – 7
Количество часов
Всего –68 часов; в неделю – 2 часа
| Календарно- тематическое планирование | |||||
| № урока |
Тема урока | Кол-во часов |
дата gо плану | дата gо фату | |
| Раздел 1: Повторение изученного в 5-6классах. — 6 ч | |||||
| 1. | Русский литературный язык и народные говоры. Общенародный язык. | 2 | |||
| 2. | Повторение сведений о глаголе. | 2 | |||
| 3. | Тематические группы глагола. | 1 | |||
| 4. | Основные способы образования глагола. | 1 | |||
| Раздел 2: Морфология.Глагол и его особые формы: причастие и деепричастие. — 48 ч | |||||
| 1. | Повторение сведений о глаголе. | 2 | |||
| 2. | Тематические группы глагола. | 1 | |||
| 3. | Основные способы образования глагола. | 1 | |||
| 4. | Возвратные глаголы. | 1 | |||
| 5. | Виды глагола. Правописание корней с чередованием. | 1 | |||
| 6. | Времена глагола. Лицо и число. | 1 | |||
| 7. | Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. | 2 | |||
| 8. | Разноспрягаемые глаголы. | 1 | |||
| 9. | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.его значение. | 1 | |||
| 10. | Сослагательное наклонение.его значение. образование. правописание. | 1 | |||
| 11. | Повелительное наклонение, его значение,образование.правописание. | 1 | |||
| 12. | Безличные глаголы.Личные глаголы в безличной форме. | 1 | |||
| 13. | Правильное использование в речи видовременных форм, их верное произношение; этикетные выражения. | 1 | |||
| 14. | Морфологический разбор глагола. | 2 | |||
| 15. | Причастие как особая форма глагола. | 2 | |||
| 16. | Признаки глагола и прилагательного в причастиях. | 1 | |||
| 17. | Склонение причастий,правописание их окончаний. | 1 | |||
| 18. | Действительные и страдательные причастия. | 1 | |||
| 19. | Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. | 1 | |||
| 20. | Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. | 1 | |||
| 21. | Краткие и полные страдательные причастия,их роль в предложении. | 1 | |||
| 22. | Причастный оборот,знаки препинания при нем. | 2 | |||
| 23. | Не с причастиями. | 2 | |||
| 24. | Признаки глагола и наречия в деепричастии. | 1 | |||
| 25. | Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. | 1 | |||
| 26. | Деепричастный оборот,знаки препинания при нем. | 1 | |||
| 27. | Правописание Нес разными частями речи. | 2 | |||
| 28. | Особенности произношения и употребление деепричастий и некоторых форм причастий. | 1 | |||
| 29. | Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей. | 1 | |||
| 30. | Морфологический разбор причастий и деепричастий. | 1 | |||
| 31. | Р.р. Сочинение-описание с элементами повествования. | 1 | |||
| 32. | Анализ сочинений,работа над ошибками. | 1 | |||
| 33. | Наречие как часть речи. | 1 | |||
| 34. | Разряды наречий по значению. | 1 | |||
| 35. | Особенности образования и написания наречий. | 1 | |||
| 36. | Буквы О-А на конце наречий. | 1 | |||
| 37. | НЕ,НИ в наречиях, дефисное написание наречий. | 1 | |||
| 38. |
Ь знак после шипящих в существительных, глаголах и наречиях. |
1 | |||
| 39. | Морфологический разбор наречий. | 1 | |||
| 40. | Употребление наречий в составе фразеологизмов. | 1 | |||
| 41. | Анализ художественного и научного текста. | 1 | |||
| Раздел 3: Служебные части речи. — 14 ч | |||||
| 1. | Предлог как служебная часть речи. | 1 | |||
| 2. | Производные и непроизводные предлоги. | 1 | |||
| 3. | Правописание производных предлогов. | 1 | |||
| 4. | Составление предложений с заданными предлогами. | 1 | |||
| 5. | Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 | |||
| 6. | Употребление союзов в предложении. | 1 | |||
| 7. | Слитное написание союзов Также, Тоже, Чтобы, Зато. | 1 | |||
| 8. | Из истории формирования класса союзов. | 1 | |||
| 9. | Частица как служебная часть речи. | 1 | |||
| 10. | Правописание частиц, различение на письме частиц НЕ и НИ. | 1 | |||
| 11. | Употребление частиц в речи. | 1 | |||
| 12. | Междометие как часть речи. | 1 | |||
| 13. | Роль междометий в речи. | 1 | |||
| 14. | Повторение изученного . | 1 | |||
УМК
Русский язык 7 класс.
Авторы: М. Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, А.Д. Дейкина, И.И.Кулибаба