|
Пояснительная записка. 4 класс Программа начальных классов по абазинскому языку построена как органическая часть общего курса абазинского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка. Младшие школьники должны открыть для себя родной язык как предмет изучения, анализа различных его сторон: словарного, фразеологического и звукового состава, соотношения между звуками и буквами. Цель программы – познакомить учащихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строением родного языка. Дети должны усвоить системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, познакомиться с особенностями двух форм языка – устной и письменно Задачи обучения: • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании; • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами абазинского языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи; • освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой. Виды контроля: контрольный диктант, словарный диктант, сочинение, изложение, проверочная работа, тестирование. Программа ориентирована также на формирование у школьников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чувству языка, свойственного детям. Необходимо формировать у школьников потребность и способность чувствовать и понимать выразительность, емкость абазинского языка, его лексическое и интонационное богатство. Программа рассчитана на 2 часа в неделю. (68 часов в год) Содержание программы ПОВТОРЕНИЕ изученного в 1 – 3 классах. СЛОВО. Морфемы Корень слова. Словообразующие и формообразующие морфемы. Однокоренные слова. Близкие и противоположные по значению слова. ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Изменение по числам Имена существительные собственные и нарицательные. Составление предложений (текстов) с использованием существительных. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Прилагательное как член предложения. Употребление имен прилагательных в речи. Составление предложений (текстов) с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. Значение имени числительного. Количественные и порядковые числительные. Правописание имён числительных. Употребление имен числительных в речи. Составление предложений (текстов) с использованием числительных. МЕСТОИМЕНИЯ Общие сведения о личных местоимениях. Личные местоимения и имя существительное. Значение личных местоимений я, ты, он, она, он. Личные местоимения единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений. Личные местоимения как члены предложения. Употребление личных местоимений в речи. ГЛАГОЛ Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Время глагола, изменение по лицам и числам. Изменение глаголов по временам и числам. Глагол как член предложения. Особенности употребления глаголов в речи (сказках, стихотворениях, прозе). Составление предложений (текстов) с использованием глаголов, близких и противоположных по значению, в различных формах. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами, соединенными союзами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Составление нескольких предложений, объединенных одной темой (по сюжетным рисункам или на основании наблюдений за природой, впечатлений от экскурсий, посещения театра и т. д.), с однородными членами. Простые и сложные предложения. Составление текстов с использованием простых и сложных предложений, а также предложений с однородными членами. Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога. Составление и запись предложений с прямой речью. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением: обращение в начале, середине, конце предложения. Особенность интонации и цели высказывания предложений с обращением. Составление и запись предложений с обращением. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД Звуки. Слог. Ударение. Словообразование. Части речи. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу IV класса Обучающиеся должны знать: -признаки простого и сложного предложений; -признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и второстепенных; признаки однородных членов предложения; лексико-грамматические признаки имен существительных, -имен прилагательных, личных местоимений, глагола. Обучающиеся должны различать и сравнивать: -простое и сложное предложения; -главные и второстепенные члены предложения; Обучающиеся должны уметь: -производить синтаксический разбор предложения; расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами; -устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление; -разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (25-30 слов). |
Учебно-тематический план
| Содержание | Кол-во часов |
Количество контрольных работ |
Развитие речи |
|
Повторение пройденного в 1-3 классах |
2 | ||
| Состав слова. | 3 | 1 | |
| Части речи. Имя существительное. | 7 | 1 | |
| Имя прилагательное. | 5 | 3 | |
| Местоимение. | 5 | 1 | |
| Числительное. | 6 | 3 | |
| Глагол. | 8 | 2 | |
| Синтаксис. | 10 | 3 | 2 |
|
Повторение и систематизация изученного |
5 | 1 | |
| ИТОГО | 51 | 12 | 5 |
Учебно-методический комплекс
Абазинский язык 4 класс. Джердисов М.
Сборник диктантов. Джердисов М.
Словарь учебно-методических терминов. Тлисова Л.
Тематическое планирование
| № п.п | Тема учебного занятия | Содержательные цели |
Формирование универсальных учебных действий |
Диагностика |
Дата | |||||||||
| Знать | Уметь | план | факт | |||||||||||
|
1 четверть Повторение изученного в 1-3 классах Фонетика (2 часа) |
||||||||||||||
| 1 | Гласные и согласные звуки. | Классификацию звуков. Различение понятий «буква», «звук». Чем звуковой состав слова отличается от буквенного. | Различать буквенный и звуковой состав слова, Производить устный и письменный фонетический анализ. |
Анализ предложений. Работа с наглядным материалом учебника. |
Мини – тест (карточки по теме «Гласные и согласные звуки»). | |||||||||
| 2 | Слог. Перенос слова. | Понятие «слог». Правила переноса слов. |
Уметь правильно выделять слоги и переносить слова Выделять ударный слог и определять значение слова в зависимости от места ударения в слове. |
Орфографическая разминка. Работа с деформированным текстом. |
||||||||||
|
Состав слова (4 часа) |
||||||||||||||
| 3 | Состав слова. Корень. |
Знать части слова, понятие слова «корень» и его определение. |
Применять изученное правило на практике, уметь находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, | Запись образцов обозначения орфограмм в различных морфемах. Объяснительный диктант. | ||||||||||
| 4 | Префикс. | Знать определение и значение префикса. |
уметь находить префиксы в слове. |
Запись образцов обозначения орфограмм в различных морфемах. |
||||||||||
| 5 | Суффикс. | Знать определение и значение суффикса. |
Применять изученное правило на практике, уметь находить суффиксы в слове. |
Запись образцов обозначения орфограмм в различных морфемах. Распределительный диктант. |
Практическая работа по теме «Состав слова» | |||||||||
| 6 | Контрольный словарный диктант | Лексическое значение слова, определение однокоренных слов. |
Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное. Применять орфографические навыки, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные. |
Работа с родственными словами, фонетический анализ слов. | ||||||||||
| Части речи (8+8+6+9+10=41 часов) | ||||||||||||||
| 7 |
Части речи. Имя существительное. |
Определение частей речи, последовательность их распознавания. Каковы грамматические признаки имени существительного. |
Различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи. |
Практические задания по данной теме. Запись под диктовку с грамматическим заданием. | ||||||||||
| 8 | Собственные и нарицательные имена существительные. | Знать, какие имена существительные называются собственными, какие нарицательными. |
Применять изученные правила на практике. Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного. |
Объяснительный диктант. Самостоятельная работа. Конструирование предложений с именами существительными. | Индивидуальная работа по карточкам | |||||||||
| 9 | Классы имен существительных. | Знать категорию класса имен существительных. | Формирование умений осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий. | Знакомство с правилом. Практические задания по данной теме. Работа с таблицей. | ||||||||||
| 10 | Число имен существительных | Знать суффиксы, определяющие число имен существительных. | Уметь грамотно определять число имен существительных. | Работа со словарными словами. Практические задания по данной теме. Запись под диктовку с грамматическим заданием. | ||||||||||
| 11 | Префиксы принадлежности имен существительных. | Знать все префиксы принадлежности и их роль в существительных. |
Применять изученные правила на практике. Научиться выявлять префиксы принадлежности имени существительного. |
Работа с деформированным текстом. Практические задания по данной теме. | ||||||||||
| 12 | Роль имени существительного в предложении. | Знать синтаксические особенности существительных. | Применять изученные правила на практике. | Практические задания на закрепление изученных тем. | Работа с предложениями. | |||||||||
| 13 |
Повторение по теме «Имя существительное» |
Знать грамматические и морфологические признаки имен существительных. |
Применять изученные правила на практике. |
Практические задания на закрепление изученных тем. |
||||||||||
| 14 |
Р/р.Написание изложения |
Как составить план к изложению? |
Научиться оформлять план к изложению, выявлять композиционные и языковые особенности текста |
Орфографическая разминка. Составление плана. Р/р. Редактирование текста. |
||||||||||
| 15 | Имя прилагательное как часть речи. | Каковы грамматические признаки имени прилагательного. |
Научиться отличать имя прилагательное от других частей речи. |
Конструирование предложений. Объяснительный диктант. Словарная работа. | ||||||||||
| 16 | Качественные имена прилагательные. | Как отличить качественные прилагательные, их признаки. |
Научиться отличать качественные прилагательные. |
Работа с деформированным текстом. Практические задания по данной теме. Работа с таблицей. |
Работа по карточкам | |||||||||
| 17 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Как применять полученные знания в ходе выполнения грамматического задания, написания диктанта. |
Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания. |
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. |
||||||||||
| 18 | Анализ контрольного диктанта | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. |
||||||||||
| 2 четверть | ||||||||||||||
| 19 | Изменение имен прилагательных по числам. | Знать, как изменяются имена прилагательные по числам | Уметь безошибочно определять число имен прилагательных. | Творческое списывание, комментированное письмо. Работа со словарными словами. | ||||||||||
| 20-21 | Согласование имен прилагательных с существительным. | Знать способы согласования имен прилагательных с существительными. |
Применять изученные правила на практике |
Выборочный диктант. Словарная работа. Комментированное письмо. |
||||||||||
| 22 | Контрольный словарный диктант. Повторение по теме «Имя прилагательное» | Как применять полученные знания в ходе выполнения практической работы. | Научиться применять изученные правила в ходе написания практической работы. | Практические упражнения. Самостоятельная работа. | Различать знаки препинания и определять их функцию в предложении. | |||||||||
| 23 | Местоимение как часть речи. | Каковы грамматические признаки местоимений. | Научиться отличать местоимения от других частей речи. |
Знакомство с правилом. Орфографическая разминка. Работа с таблицей. |
||||||||||
| 24 | Личные местоимения. | Знать, как научиться употреблять личные местоимения в речи. | Научиться заменять личные местоимения существительными | Тренировочные упражнения по данной теме. Работа с таблицей. Работа с деформированным текстом. | Составление схемы – памятки «Личные местоимения» | |||||||||
| 25 | Префиксы принадлежности, образованные от местоимений. | Знать префиксы принадлежности и их роль в словах. | Применять изученные правила на практике. | Знакомство с правилом. Работа по таблице. Распределительный диктант. |
Составление таблицы. |
|||||||||
| 26 | Указательные местоимения. | Каковы грамматические признаки указательных местоимений. | Научиться определять указательное местоимение по грамматическим признакам. | Знакомство с правилом. Работа с таблицей. Тренировочные упражнения по теме. | ||||||||||
| 27 | Р\р. Сочинение по картине. (с.68) | Как научиться составлять текст сочинения – описания картины с последующим редактированием текста. Самостоятельная работа. | Научиться составлять текст описания картины с использованием местоимений. | Самостоятельная работа. | ||||||||||
| 28 | Повторение обобщение по теме «Местоимение» | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Тест по теме «Местоимение» | Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении. | Практические упражнения на закрепление по данной теме. | Тест по теме «Местоимение» | |||||||||
| 29-30 | Имя числительное как часть речи. | Каковы грамматические признаки имени числительного. | Научиться определять грамматические признаки имени числительного. | Знакомство с правилом. Распределительный диктант. | ||||||||||
| 31 | Разряды имен числительных. | Каковы разряды по значению количественных числительных. | Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных. | Работа с пропущенными орфограммами. Тренировочные упражнения по данной теме. | Мини-тест | |||||||||
| 32 | Количественные и порядковые числительные. | Каковы грамматические признаки количественных и порядковых числительных. |
Научиться отличать количественные числительные от порядковых. |
Работа с таблицей. Тренировочные упражнения по теме. | Работа по карточкам. | |||||||||
| 33 |
Контрольный диктант по теме «Числительное» |
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Применять изученные правила. Научиться выявлять грамматические и морфологические признаки числительных. |
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. | ||||||||||
| 34 | Анализ контрольного диктанта | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме |
Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. |
||||||||||
| 3 четверть | ||||||||||||||
| 35 | Правописание числительных. | Знать условия слитного, дефисного, раздельного написания имен числительных. |
Применять изученные правила на практике. |
Практические упражнения на закрепление по данной теме. Распределительный диктант. |
Работа по перфокартам | |||||||||
| 36 | Повторение по теме «Имя числительное» | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. | Орфографическая разминка. Практические упражнения на закрепление по данной теме. | Тестовые задания по изученной теме. | |||||||||
| 37 | Контрольный словарный диктант. | Знать орфографические правила, определять грамматические признаки имени числительного. | Уметь грамотно писать, выявлять грамматические признаки числительных. | Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. | ||||||||||
| Глагол | ||||||||||||||
| 38-39 | Глагол как часть речи. | Каковы грамматические признаки глагола. | Научиться определять глагол по грамматическим признакам. | Знакомство с правилом. Конструирование предложений. Объяснительный диктант. | ||||||||||
| 40 | Глаголы, обозначающие действие и состояние предмета. | Знать способы выявления глаголов, обозначающих действие и состояние. | Научиться определять глаголы, обозначающие действие и состояние предмета. | Знакомство с правилом. Распределительный диктант. | ||||||||||
| 41-42 | Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. | Каковы грамматические признаки глаголов настоящего, будущего и прошедшего времени. |
Научиться определять время глаголов, грамотно употреблять в речи. |
Практические упражнения на закрепление по данной теме. Распределительный диктант. |
||||||||||
| 43-44 | Изменение глаголов по лицам. | Знать грамматические и морфологические признаки глагола. |
Научиться определять глагол по грамматическим и морфологическим признакам. |
Знакомство с правилом. Практические упражнения на закрепление по данной теме. | ||||||||||
| 45 | Повторение по теме «Глагол» | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Применять изученные правила. Научиться выявлять грамматические и морфологические признаки глаголов. |
Практические упражнения на закрепление по данной теме. | Тестовые задания по изученной теме. | |||||||||
| 46-47 |
Р/р. Подготовка к изложению. Написание изложения |
Как составить план к изложению? |
Научиться оформлять план к изложению, выявлять композиционные и языковые особенности текста. |
Орфографическая разминка. Составление плана. Р/р. Редактирование текста. |
||||||||||
| Синтаксис. Словосочетания и предложение (15 часов) | ||||||||||||||
| 48 | Способы согласования слов в предложении. | Каковы способы согласования слов в предложении. | Уметь применять способы согласования слов в предложении. | Знакомство с правилом. Конструирование предложений. Объяснительный диктант. | ||||||||||
| 49 | Главные члены предложения. Сказуемое. | Знать главные члены предложения, их графическое обозначение. | Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Выборочный диктант. Коллективное составление памятки. Работа с текстом. | ||||||||||
| 50 | Подлежащее. | Знать главные члены предложения, их графическое обозначение. |
Обосновывать правильность выделения подлежащего. |
Практические задания на закрепление изученных тем. Творческое списывание. | ||||||||||
| 51 | Повторение по теме «Главные члены предложения». |
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Применять изученные правила. |
Практические упражнения на закрепление по данной теме. | Тестовые задания по изученной теме. | |||||||||
| 52-53 | Однородные члены предложения | Как правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Применять изученные правила. Научиться выявлять однородные члены предложения и выделять их на письме знаками препинания. |
Знакомство с правилом. Конструирование предложений |
||||||||||
| 54 | Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Применять изученные правила. |
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. | ||||||||||
| 55 | Анализ контрольного диктанта | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. |
Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. |
||||||||||
| 4 четверть | ||||||||||||||
| 56-57 |
Сложные предложения. |
Каковы синтаксические особенности простых и сложных предложений. |
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. |
Знакомство с правилом. Практические задания по данной теме. Конструирование предложений. | Работа по карточкам. | |||||||||
| 58 | Контрольный словарный диктант. | Знать орфографические правила, определять грамматические морфологические признаки слов. | Уметь грамотно писать, выявлять грамматические признаки числительных. | Словарно-орфографическая работа. Самостоятельная работа. | ||||||||||
| 59-60 | Прямая речь. | Как правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Применять изученные правила. Научиться выявлять прямую речь и слова автора. |
Знакомство с правилом. Конструирование предложений прямой речью. | ||||||||||
| 61-62 | Р\р. Сочинение по картине. (с.113) | Как научиться составлять текст сочинения – описания картины с последующим редактированием текста. Самостоятельная работа. |
Научиться составлять текст описания картины с использованием местоимений. |
Самостоятельная работа. | ||||||||||
| Повторение и систематизация изученного (6 часов) | ||||||||||||||
| 63 | Состав слова. |
Знать части слова, понятие слов «корень», «префикс», «суффикс» и их определения. |
Применять изученное правило на практике, уметь находить корень, префикс, суффикс в слове. |
Запись образцов обозначения орфограмм в различных морфемах. Объяснительный диктант. | Работа по перфокартам. | |||||||||
| 64-65 | Части речи. |
Определение частей речи, последовательность их распознавания. Каковы их грамматические признаки. |
Различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. |
Практические задания по данной теме. Запись под диктовку с грамматическим заданием. | ||||||||||
| 66-67 | Предложение. Синтаксический разбор простого предложения | Как применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложений. |
Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложений. |
Практические задания на закрепление изученных тем. | ||||||||||
| 68 | Итоговый контрольный диктант. | Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении. | Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении. | Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. | ||||||||||