Родная (русская) литература. Литературное чтение на родном (русском) языке
для 1 класса
- Пояснительная записка.
Рабочая программа по родной(русской) литературе для 1 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Закон Российской Федерации «Об Образовании» (ст.7 Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования).
- Постановление Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 года № 142 «О Правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. N 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».
- Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
- Письмо Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2003г. №13-51-120/13 “О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждения».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785).
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России №373 от 06.10.2009);
- концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009;
- Локальный акт общеобразовательной организации «О структуре рабочей программы по начальным классам»;
- Учебный план общеобразовательной организации.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Цели обучения.
Изучение русской литературы в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Обучающие:
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, словообразовании, морфологии, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Развивающие:
развитие мотивации к изучению родного (русского) языка;
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями.
- II. Общая характеристика учебного предмета.
Курс русской литературы в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. В ходе изучения формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родной литературе, трепетное отношение к культуре, традициям и обычаям КЧР, закладывается основа формирования функционально грамотной личности, обеспечивающее языковое и речевое развитие ребенка.
Задачи.
1) Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родной (русской) литературе, любви и интереса к ней, осознания её красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к литературе, как части русской национальной культуры.
2)Осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге
3)Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой.
4)Сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на русском языке.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет ≪Родная (русская) литература≫ изучается с 1 по 4 класс. Курс в 1 классе составляет 33 недели по 1 часу в неделю.
- IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русской литературе является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра — осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения — понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе — это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии — осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины — осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества — осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма — осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества — осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные универсальные действия:
-использование приобретенных знаний в учении и повседневной жизни для исследования языковых явлений.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
— эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
Регулятивные универсальные действия:
-целеполагание — постановка учебной задачи;
-планирование хода рассуждений, составление плана рассказа;
-пошаговый контроль правильности написания буквы и слова, составления предложений и полноты текста;
-коррекция орфографических, смысловых и грамматических ошибок.
Познавательные универсальные действия:
-применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификацию) для установления языковых закономерностей;
-моделирование звукового состава слова, используя условные знаки, предложения, составлять их слоговые схемы, распространять и
сокращать предложения в соответствии с моделью;
-классифицирование звуков по заданному основанию;
-анализ предложенного для восприятия текста или серии сюжетных картинок;
-синтез — составление целого текста из частей;
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-смысловое чтение — как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
-самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные учебные действия:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-постановка вопросов для поиска и сбора информации;
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
- устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
- владеть диалогической формой речи;
ПРЕДМЕТНЫЕ
- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного
- находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
- различать последовательность событий и последовательность их изложения;
- соотносить поступки героев с нравственными нормами;
- придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
- создавать иллюстрации к произведениям;
- выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
Развивая навыки правильного чтения, учащиеся 1го класса должны понимать прочитанное.
Требования к результатам обучения учащихся к концу 1 класса
Учащиеся научатся:
■ название букв алфавита;
■ различия звука и буквы;
■ различия гласных и согласных звуков;
■ основные гигиенические требования при чтении;
Учащиеся получат возможность научиться:
■ определять отдельные звуки в словах;
■ определять количество звуков в словах и их последовательность;
■ различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
■ определять количество слогов в слове;
■ определять место ударения в слове;
■ определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте;
■ устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
■ уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно
произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, а также в форме устного опроса.
Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.
VI.Содержание учебного курса
«Слово», которое рассматривается с четырех сторон:
— звуковой состав и обозначение звуков буквами;
— грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);
— лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).
«Предложение». Знакомясь с предложением, обучающиеся:
— усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении
связаны по смыслу);
— учатся произносить и читать предложения с разной интонацией;
— правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы,
делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие);
— конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.
«Текст». В курсе обучения дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у
текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений,
вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и
его части. У детей начинается формирование типа правильной читательской деятельности — умения целенаправленно
осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.
VII.Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Дата | |
| план | факт | |||
| 1. | Речь. | 1 | 4.09 | 4.09 |
| 2. | Речь устная. | 1 | 11.09 | 11.09 |
| 3. | Речь письменная. | 1 | 18.09 | 18.09 |
| 4. | Предложение. | 1 | 25.09 | 25.09 |
| 5. | Слово. | 1 | 2.10 | 2.10 |
| 6. | Слог. | 1 | 9.10 | 9.10 |
| 7. | В мире звуков. | 1 | 16.10 | 16.10 |
| 8. | Гласные звуки. | 1 | 23.10 | 23.10 |
| 9. | Согласные звуки. | 1 | 13.11 | 13.11 |
| 10. | Ударение. | 1 | 20.11 | 20.11 |
| 11. | Ударение (повторение). | 1 | 27.11 | 27.11 |
| 12. | Чтение слов с буквами н и к. | 1 | 4.12 | 4.12 |
| 13. | Чтение слов с буквой с. | 1 | 11.12 | 11.12 |
| 14. | Чтение слов с буквами л и р. | 1 | 18.12 | 18.12 |
| 15. | Чтение слов с буквой в. | 1 | 25.12 | 25.12 |
| 16. | Чтение слов с буквой е. | 1 | 15.01 | |
| 17. | Чтение слов с буквами п и м. | 1 | 22.01 | |
| 18. | Чтение слов с буквами з и б. | 1 | 29.01 | |
| 19. | Чтение слов с буквами д и я. | 1 | 5.02 | |
| 20. | Чтение слов с буквами г и ч. | 1 | 12.02 | |
| 21. | Чтение слов с буквой ь. | 1 | 26.02 | |
| 22. | Чтение слов с буквами ш и ж. | 1 | 5.03 | |
| 23. | Чтение слов с буквой ё. | 1 | 12.03 | |
| 24. | Чтение слов с буквами й и х. | 1 | 19.03 | |
| 25. | Чтение слов с буквой ю. | 1 | 9.04 | |
| 26. | Чтение слов с буквами ц и э. | 1 | 16.04 | |
| 27. | Чтение слов с буквами щ и ф. | 1 | 23.04 | |
| 28. | ь и ъ знаки. | 1 | 7.05 | |
| 29. | Приёмы выразительного чтения. | 1 | 14.05 | |
| 30. | Пауза. | 1 | 21.05 | |
| 31. | Интонация. | 1 | ||
| 32. | Повышение и понижение голоса. | 1 | ||
| 33. | Практическое занятие. | 1 | ||