Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
-Федеральный закон от29.12.2012№273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 №1897(ФГОС основного общего образования)
-Приказ от 31.12.2015 №1577 « О внесении изменений в ФГОС ООО утвержденной приказом Минобрнауки РФ от 17декабря 2010№1897».
-Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей, благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010№189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2 282» Санитарно-эпидиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(с изменениями на 29.06.2011) (СанПиН2.4.2 2821-10).
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской программы по литературе В .Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2015) к учебнику В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2015).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
- индивидуальная и коллективная проектная деятельность.
Общая характеристика учебного предмета
В 9 классе начинается линейный курс на историко-литературной основе(древнерусская литература – литература 18 в. – литература первой половины 19 в.), который будет продолжен в старшей школе. В этом классе активизируется связь курса литературы с курсами отечественной и мировой истории, МХК, идет углубление понимания содержания произведения в контексте развития культуры, общества в целом, активнее привлекаются критическая, мемуарная, справочная литература, исторические документы, более определенную филологическую направленность получает проектная деятельность учащихся. Содержание литературы в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе.
Главная идея программы по литературе — изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
.Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно -эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о
книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений
о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебник
- Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. и др. — В.Я. Коровина.- М.: Просвещение, 2015.
- Фонохрестоматия к учебнику «Литература» 9 кл.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Метапредметные результаты:
- умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Предметные результаты:
В результате изучения литературы к концу 9 класса ученик научится:
- понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучания;
- анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
В результате изучения литературы ученик получит возможность научиться:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
— видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
— выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
|
Календарно-тематическое планирование по родной (русской)литературе 9 класс |
||||
| № | Тема урока |
Количество часов |
По плану | По факту |
| 1 | Вводные слова в предложении | 1 | ||
| 2 | Вводный урок. Цели и задачи предмета | 1 | ||
| 3 | Жанры фольклора | 1 | ||
| 4 | Значение Библии для литературы | 1 | ||
| 5 | Содержание и стиль Библии | 1 | ||
| 6 | Жанры Библии | 1 | ||
| 7 | Темы и жанры Библии в произведениях поэтов | 1 | ||
| 8 | Жанры эпических произведений | 1 | ||
| 9 | А.С.Пушкин «Пиковая дама» | 1 | ||
| 10 | Своеобразие драматических произведений | 1 | ||
| 11 | «Маленькие трагедии» А.С.Пушкина | 1 | ||
| 12 | Поэтический мир «Трагедий» | 1 | ||
| 13 | Баратынский, Батюшков, Давыдов и другие поэты Пушкинской поры | 1 | ||
| 14 | Своеобразие поэтической речи | 1 | ||
| 15 | Художественные средства выразительности | 1 | ||
| 16 | Анализ стихотворения | 1 | ||
| 17 | М.Ю.Лермонтов «Демон» | 1 | ||
| 18 | Драматическое произведение «Маскарад» | 1 | ||
| 19 | Изображение героев в драматических произведениях | 1 | ||
| 20 | Особенности драматических произведений | 1 | ||
| 21 | Характеристика творчества А.Н.Островского | 1 | ||
| 22 | «Бедность не порок».Социальное звучание пьесы | 1 | ||
| 23 | «Свои люди, сочтёмся».Своеобразие комедии | 1 | ||
| 24 | Выразительное чтение отрывков из драматических произведений | 1 | ||
| 25 | Драматические произведения в театре и кино | 1 | ||
| 26 | Анализ драматического произведения | 1 | ||
| 27 | Обучение выразительному чтению драматических произведений | 1 | ||
| 28 | И.С.Тургенев «Записки охотника» | 1 | ||
| 29 | Чтение и анализ рассказов из сборника «Записки охотника» | 1 | ||
| 30 | Петербург в изображении Н.В.Гоголя в «Петербургских повестях» | 1 | ||
| 31 | Особенности изображения Петербурга в творчестве Ф.М.Достоевского | 1 | ||
| 32 | Л.Н.Толстой»Севастопольские рассказы» | 1 | ||
| 33 | Особенности изображения Севастополя в сборнике | 1 | ||
| 34 | Заключительный урок.Повторение изученного в 9классе | 1 | ||