ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «родная (карачаевская) литература» 11 класс разработана на основе (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФкГОС), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального (основного, среднего) общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ «Центр образования №11» с учётом Примерной программы начального (основного, среднего) общего образования по предмету «родная (карачаевская)литература» 11 класс и авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., (Майкоп, 2012); Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.(Майкоп , 2013) .
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (ГОС 2004г.);
-Базисный учебный план для образовательных учреждений Карачаево-Черкесской Республики на основе ГОС 2004года.
— Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (для VII-XI (XII) классов);
— Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) , (далее — СанПиН 2.4.2. 2821-10);
— Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 №03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);
Примерная программа по предмету «родная (карачаевская) литература
— Учебный план на текущий год
Общая характеристика учебного предмета
Карачаевская литература — учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика карачаевской литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение карачаевской литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии национальной литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам национальной художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению, к культуре своего народа.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Цели
Изучение карачаевской литературы в старшей школе на региональном уровне направлено на достижение следующих целей:
* воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям национальной культуры;
* развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
* освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
* совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи литературного образования в 11 классе –
* Формирование представлений о литературе как о литературном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека
* Осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции
* Формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико – эстетический компонент искусства
* Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности
* Формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству
* Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью
* Формирование основных эстетических и теоретико – литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа, оценки литературно – художественных произведений.
В 11 классе изучается литературный процесс, а также художественный мир писателя в историко – культурном аспекте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
* образную природу словесного искусства;
* содержание изученных литературных произведений;
* основные факты жизни и творчества карачаевских писателей XIX-XX вв.;
* основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
* основные теоретико-литературные понятия;
Уметь
* воспроизводить содержание литературного произведения;
* анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
* соотносить художественную литературу с общественной жизнью и национальной культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы карачаевской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
* определять род и жанр произведения;
* сопоставлять литературные произведения;
* выявлять авторскую позицию;
* выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
* аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
* писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Основное содержание программы
Жизнь и литература (2 часа)
Великая Отечественная война (отражение войны на истории народа)
Образование К – ЧАО
Художественная проза(1 час)
Тема Великой Отечественной войны в произведениях карачаевских писателях
Хубиев Осман (8 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Поэтические искания. Развитие традиционных тем карачаевской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
Обзор романа «Аманат» и чтение глав.
Великая Отечественная война и ее художественное осмыслениев карачаевской литературеПостановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в карачаевской литературеи литературах других народов России.
Байрамукова Халимат (14 часов + 1 час РР)
Жизнь и творчество (обзор).
Гражданские лирические стихи.
Венок сонетов. О смысле жизни.
Поэма «Залихат» Тема – роль женщины в Великой Отечественной войне
Обзор романов «Джылла бла таула», «Мёлек»
Повесть «Гранатовый браслет»
Своеобразие сюжета романа. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл романа.
Богатырёв Харун (4 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
О книге «Ата джурт ючюн»
Несмотря на переселение, сыновья карачаевского народа героически сражаются на фронтах Великой Отечественной войны. Автобиографическая повесть.Своеобразие композиции повести.
Лайпанов Сейит (5 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
О книге «Къарачайны уланы – Белоруссияны джигити». Изображение подвигов Героя Советского Союза Османа Касаева в Великой Отечественной войне. О содержании и значении книги в жизни.
Эбзеев Ханафий (4 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
О повести «Бычакъны ауузунда». Обзор и чтение глав повести.
История создания повести. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение войны как общенародной трагедии. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык повести Эбзеева Х..
Суюнчев Азамат (6 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Ата джуртума», «Мюрзеуню къачына», «Анам», «Джанкъылычдан чынгау», «Тенгиз»,»Кёу толкъунда акъ дууадакъ», «Тарыгъыу», «Унут, дейле» (возможен выбор стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Суюнчева А.. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Основные темы и мотивы поэзии Суюнчева А.. Своеобразие решения темы поэта и поэзии.
Поэма «Джазыу джылла».
История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий переселения. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ народа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Кубанов Дахир (6 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Эки заман»
История создания романа. Своеобразие жанра и композиции. Развитие традицийкарачаевской классической литературы в романе. Роль эпиграфа. Система образов-персонажей. Эпическая широта, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя в романе. Проблема нравственного выбора в романе. Смысл финала романа.
Хубиев Назир (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Къулакъ суучукъ», «Гитче суучукъ», «Мара», «Урушда ёлген къарнашыма», «Уруш ётген тюзде», «Морх ауушну джигитлерине», «Тирмен», «Анам ёлген кече», «Исси кёлде — ай» (возможен выбор стихотворений).
Героизация действительности в поэзии Хубиева Н., романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Национальное и прозаическое направление в поэзии Хубиева Н..
Батчаев Мусса (7 часов + 1 час РР )
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения о жизни «Арбачы», «Тилек».
Рассказ «Кюмюш Акка». В нём раскрывается тема, как война ломает судьбы людей. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе.
Трагикомедия «Тёппесине джулдуз тийген».
Эмоциональная взволнованность и ироничность трагикомедии Батчаева М., оригинальность его словотворчества.
Краткий обзор критической литературы (1час)
Семёнов Исмаил (1 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Джырчы Сымайыл», «Анам».
Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Семёнова И.. Своеобразие поэтического стиля.
Узденов Альберт (1 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворение: «Клухор ауушда» (возможен выбор трех других стихотворений).
Мамчуева Дина (1 час)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Кёгюрчюн», «Тиширыула»(возможен выбор трех других стихотворений).
Философская глубина лирики Мамчуевой Д. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Литература народов КЧР(1 час (обзор).)
Итоговый урок (1 час)
Срок реализации программы 1 год.
Учебники и учебные пособия
«Карачаевской литератураСост.: Караева А.А.,Борлакова Д.Б./Майкоп, 2011
Карачаевская литература 10 класс (Къарачай литература) Черкесск 1996
Авторы:Караева А., Текеева Т., Хапаев З.)
Дополнительная литература:
Антология карачаевской поэзии. Москва 2006
Авторы: Тоторкулов К – М., Байрамукова Ф., Акбаев А.
| Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2017/2018 | |||||
|
Предмет /Родная(карачаевская ) литература Класс /11 Учитель : Темирова Ф.А. |
|||||
| Общее количество часов: 68 | |||||
| № урока |
Тема урока | Кол-во часов |
План | Факт | |
| Раздел 1: Жизнь и литература — 1 ч | |||||
| 1. | Великая Отечественная война.Жизнь, литература (учебник) Образование Карачаево-Черкесской автоном. области (учебник) | 1 | |||
| Раздел 2: Художественная проза — 2 ч | |||||
| 1. | Тема Великой Отечественной войны (учебник) Историко-революционная тема (учебник) Тема нового времени (учебник) | 1 | |||
| 2. | Хубиев Осман. Биография ,творческий путь (учебник) | 1 | |||
| Раздел 3: Гражданские лирические стихи (учебник) — 22 ч | |||||
| 1. | Хубиев О. « Родина». «Къанлы кюнде къанатым»,. «Къарнаш халкъгъа». «Джолла». (хрест.) | 1 | |||
| 2. | Хубиев О. «Аманат» Отрывок из романа. (хрест.) | 1 | |||
| 3. | Хубийланы О. «Аманат» Отрывок из романа. (хрест.) | 1 | |||
| 4. | «Аманат» Вопросы и задания к роману (хрест.) | 1 | |||
| 5. | «Аманат» роман (учебник) «Аманат» Сюжет романа, его композиция (учебник) | 1 | |||
| 6. | «Аманат» Идея романа (учебник) «Аманат» 3 – я книга романа (учебник) | 1 | |||
| 7. | «Аманат» Идейно – художественный смысл романа (учебник) «Аманат» Богатство языка романа (учебник) Эпические произведения. Эпопея (учебник) | 1 | |||
| 8. | Байрамукова Х. Биография и её творчество (учебник) | 1 | |||
| 9. | Х.Байрамукова «Любимые горы » , «А ты помогаешь фронту ?» , «Люблю жизнь» | 1 | |||
| 10. | Х. Байрамукова Рассказы .» Рассвет». «Сплетение сонетов» | 1 | |||
| 11. | Отрывки из поэмы «Залихат» | 1 | |||
| 12. | Сюжет и композиция поэмы «Залихат» | 1 | |||
| 13. | Виды образования поэтического языка . Инверсия . Риторические вопросы | 1 | |||
| 14. | О романе Х. Байрамуковой «Годы и горы « | 1 | |||
| 15. | Главные герои романа «Годы и горы» | 1 | |||
| 16. | Язык и его богатство в романе | 1 | |||
| 17. | Х. Байрамукова Отрывки из романа «Ангел» | 3 | |||
| 18. | Повествовательные закономерности романа .Образ Мелек | 1 | |||
| 19. | Идейное содержание романа . Образ Зумрад . Подготовка к сочинению | 1 | |||
| 20. | Сочинение по творчеству Х. Байрамуковой | 1 | |||
| Раздел 4: Писатели о Великой Отечественной войне — 42 ч | |||||
| 1. | Жизнь и творчество Х. Богатырева | 1 | |||
| 2. | Х. Богатырев «За родину» | 2 | |||
| 3. | О книге «За родину» | 1 | |||
| 4. | С. Лайпанов Творческий путь | 1 | |||
| 5. | С. Лайпанов «Сын Карачая — герой Белоруссии» | 4 | |||
| 6. | Сюжет, отличительные особенности произведения | 1 | |||
| 7. | Х.Эбзеев . Творческий путь | 1 | |||
| 8. | Х.Эбзеев «Бычакъны ауузунда» | 3 | |||
| 9. | О повести «Бычакъны ауузунда» | 1 | |||
| 10. | А.Суюнчев . Творческий путь | 1 | |||
| 11. | А.Суюнчев «Ата джуртума» ,»Анам» | 1 | |||
| 12. | А.Суюнчев «Тенгиз» | 1 | |||
| 13. | А.Суюнчев Отрывки поэмы «Джазыу джылла» | 1 | |||
| 14. | О поэме «Джазыу джылла» | 1 | |||
| 15. | Анализ произведений А.Суюнчева | 1 | |||
| 16. | Д.Кубанов. Творческий путь . Произведение «Эки заман» | 1 | |||
| 17. | Д.Кубанов «Эки заман» | 3 | |||
| 18. | Цепь сюжетов романа | 1 | |||
| 19. | Идейное содержание романа | 1 | |||
| 20. | Творческий путь Н.Хубиева | 1 | |||
| 21. | Лирика Н.Хубиева | 1 | |||
| 22. | Лирика Н.Хубиева (Учебник) | 1 | |||
| 23. | Лирика Н.Хубиева «Анам» | 1 | |||
| 24. | Лирические стихи Н.Хубиева | 1 | |||
| 25. | М.Батчаев Творческий путь | 1 | |||
| 26. | М.Батчаев «Арбачы» | 1 | |||
| 27. | М.Батчаев «Серебрянный дед» | 1 | |||
| 28. | Подготовка к сочинению по произведения «Кюмюш акка» | 1 | |||
| 29. | Сочинение | 1 | |||
| 30. | М.Батчаев Трагикомедия «Теппесине джулдуз тийген» | 2 | |||
| 31. | О трагикомедии «Теппесине джулдуз тийген» | 1 | |||
| 32. | Краткий обзор критической лимтературы | 1 | |||
| 33. | И.Семенов «Джырчы Сымайыл» | 1 | |||